孟德?tīng)枌?shí)驗(yàn)成功的原因，不包括（　　）
A、選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料
B、先研究一對(duì)相對(duì)性狀再研究多對(duì)相對(duì)性狀
C、運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果
D、運(yùn)用現(xiàn)代生物技術(shù)--基因工程研究遺傳定律
考點(diǎn)：孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)
專(zhuān)題：
分析：孟德?tīng)柅@得成功的原因：
（1）選材：豌豆．豌豆是嚴(yán)格的自花傳粉且閉花受粉的植物，自然狀態(tài)下為純種；品系豐富，具多個(gè)可區(qū)分的性狀，且雜交后代可育，易追蹤后代的分離情況，總結(jié)遺傳規(guī)律．
（2）由單因子到多因子的科學(xué)思路（即先研究1對(duì)相對(duì)性狀，再研究多對(duì)相對(duì)性狀）．
（3）利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法．
（4）科學(xué)的實(shí)驗(yàn)程序和方法．
解答： 解：A、選用豌豆做實(shí)驗(yàn)材料是孟德?tīng)柅@得成功的原因之一，A正確；
B、由單因子到多因子的科學(xué)思路是孟德?tīng)柍晒Φ脑蛑�，B正確；
C、利用統(tǒng)計(jì)學(xué)方法對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析是孟德?tīng)柅@得成功的原因之一，C正確；
D、孟德?tīng)査诘哪甏�沒(méi)有“基因”一詞，也無(wú)基因工程，D錯(cuò)誤．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單，考查孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)，只要考生識(shí)記孟德?tīng)栠z傳實(shí)驗(yàn)獲得成功的原因即可正確答題，屬于考綱識(shí)記層次的考查．對(duì)于此類(lèi)試題，需要考生掌握牢固的基礎(chǔ)知識(shí)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

野生馬鈴薯品種的植株具有較強(qiáng)的抗病、抗蟲(chóng)、抗鹽堿、抗寒能力，但塊莖不能食用．俄、德、芬蘭專(zhuān)家共同做實(shí)驗(yàn)研究，用野生馬鈴薯與馬鈴薯的體細(xì)胞進(jìn)行雜交，培育出了生活能力強(qiáng)的雜交系馬鈴薯．據(jù)圖分析回答問(wèn)題：
（1）①過(guò)程植物細(xì)胞原生質(zhì)體的分離需經(jīng)過(guò)酶解，其中“酶解”所用的酶應(yīng)該包括
 
．
（2）②過(guò)程需要用聚乙二醇（PEG），其目的是
 
．
（3）請(qǐng)用文字和箭頭表示出④⑤技術(shù)過(guò)程的實(shí)驗(yàn)流程
 
．由此過(guò)程可以看出植物細(xì)胞有形成再生組織的可能性，這是植物細(xì)胞全能性的表現(xiàn)．
（4）一般在培養(yǎng)基上培養(yǎng)24～48小時(shí)后，大部分原生質(zhì)體已再生出細(xì)胞壁．可以取樣，通過(guò)
 
實(shí)驗(yàn)來(lái)鑒別細(xì)胞壁是否已經(jīng)再生．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列組織細(xì)胞中，屬于免疫細(xì)胞的是（　　）
A、紅細(xì)胞B、神經(jīng)細(xì)胞
C、肌肉細(xì)胞D、效應(yīng)T細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

果蠅的灰身（B）與黑身（b）、大翅脈（E）與小翅脈（e）是兩對(duì)相對(duì)性狀且獨(dú)立遺傳．科研小組用一對(duì)表現(xiàn)型都是灰身大翅脈的雌雄果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)其結(jié)果與理論分析不吻合，隨后又用這對(duì)果蠅進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，結(jié)果都如圖所示．請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）在果蠅的體色這對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是
 
．體色和翅脈這兩對(duì)相對(duì)性狀中屬于伴性遺傳的是
 
，理論上子代中灰身大翅脈雌果蠅的基因型有
 
種．
（2）該實(shí)驗(yàn)結(jié)果與理論分析不吻合的原因是基因型為
 
或
 
的個(gè)體不能正常發(fā)育成活．若要進(jìn)一步獲得更明確的結(jié)論，可以選擇純合的表現(xiàn)型為
 
的雌果蠅和
 
雄果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)．
I．若后代表現(xiàn)型為
 
，則基因型為
 
的個(gè)體能正常發(fā)育．
Ⅱ．若后代表現(xiàn)型為
 
．則基因型為
 
的個(gè)體不能正常發(fā)育成活．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于激素的闡述，不正確的選項(xiàng)是（　�。�
A、激素是有機(jī)分子
B、激素只作用于相應(yīng)的靶細(xì)胞、靶器官
C、激素直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D、激素是信息分子

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)細(xì)胞中的線粒體、DNA進(jìn)行染色應(yīng)選用的試劑分別是（　　）
A、健那綠和甲基綠
B、吡羅紅和健那綠
C、甲基綠和健那綠
D、蘇丹Ⅲ和健那綠

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

基因工程是在DNA分子水平上進(jìn)行設(shè)計(jì)施工的，在基因操作的基本步驟中，不進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對(duì)的步驟是（　�。�
A、人工合成基因
B、制備重組DNA分子
C、轉(zhuǎn)化受體細(xì)胞
D、目的基因的檢測(cè)和表達(dá)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是光合作用過(guò)程示意圖．據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題．

（1）圖中G表示
 
階段．D的生化過(guò)程叫
 
．
（2）若突然停止光照，發(fā)現(xiàn)葉綠體中三碳化合物的含量升高，這是由于F過(guò)程用于G過(guò)程的
 
物質(zhì)減少，而G過(guò)程仍舊進(jìn)行，
 
與
 
結(jié)合生成三碳化合物的緣故．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)之所以具有抵抗力穩(wěn)定性，主要是因?yàn)樗哂校ā　。?/div>
A、自我調(diào)節(jié)能力
B、大量的生產(chǎn)者
C、化能合成作用
D、植物的光合作用

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