下列有關種群增長的S型曲線的敘述,錯誤的是( )

A.自然界中的種群增長通常呈S型曲線 B.達到K值時種群增長率為零

C.種群增長受自身密度的影響 D.種群的增長速率逐步降低

練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.某生物興趣小組用如圖所示實驗裝置測定小麥種子萌發(fā)時的呼吸速率.實驗所用毛細管橫截面積為1mm2,實驗開始時,打開軟管夾,將裝置放入25℃水浴中,10min后關閉軟管夾,隨后每隔5min記錄一次毛細管中有色液滴移動的位置,結果如表所示.
實驗時間/min液滴移動距離/mm
100
1532.5
2065
25100
30130
35162.5
請回答:
(1)圖一中的X液體是NaOH溶液,其作用是吸收試管中二氧化碳和種子細胞呼吸釋放出的二氧化碳.
(2)實驗中,有色液滴將向左移動,由表一可知,在30分鐘內種子的呼吸速率基本不變(填增大、減小或基本不變).
(3)隨著實驗時間的延長,有色液滴的移動速度將逐漸減慢.
(4)若保持實驗條件不變,6小時后萌發(fā)種子的干重變化趨勢是減少,有機物的種類變化趨勢是增多.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

12.有關碳元素的說法正確的是( 。
A.碳元素是生物體內最基本的元素,其原因是碳元素在生物體內屬于大量元素,且其含量最多
B.碳元素在生物群落和無機環(huán)境之間主要以含碳有機物的方式循環(huán)
C.14C標記的CO2研究光合作用,發(fā)現(xiàn)放射性的轉移途徑是CO2→C5→C3→有機物
D.碳原子參與構成生物細胞內的有機物也是一個系統(tǒng),但不屬于生命系統(tǒng)

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

現(xiàn)有三支試管A、B、C,向A、C內各加入2ml可溶性淀粉溶液,向試管B內加入2ml蔗糖溶液,再按下圖所示步驟操作,最后分別用斐林試劑檢驗。回答下列問題:

(1)試管A和B對照,說明酶具有 。

(2)試管A和C對照,說明酶的活性受 的影響,實驗中的自變量是

(3)用斐林試劑檢測還原糖的加熱方式為 。

(4)A、B、C試管中會出現(xiàn)磚紅色沉淀的是 。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下圖是植物細胞亞顯微結構模式圖,請回答:(示例:[ 2 ] 細胞膜

(1)與植物細胞滲透吸水有關的細胞器是[ ] 。

(2)圖中[ ] 是細胞內蛋白質合成和加工、脂質合成的車間。

(3)在“觀察根尖分生組織細胞的有絲分裂實驗”中,用龍膽紫溶液能使圖中[ ] 染成紫色。

(4)能將光能轉變成化學能儲存在有機物中的細胞器是[ ] 。

(5)如果用一種纖維素酶處理細胞,可使圖中的[ ] 破壞。

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列事件與所利用的原理相符的是( )

A.鐮刀型細胞貧血癥——染色體變異 B.無籽西瓜的培育——單倍體育種

C.青霉素高產菌株的培育——基因突變 D.貓叫綜合征——基因重組

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年云南云天化中學高二下期中文科生物試卷(解析版) 題型:選擇題

下列關于酶的表達,全面而準確的是( )

A.酶不能脫離生物體起作用 B.酶是活細胞產生的具有催化作用的有機物

C.酶與無機催化劑沒有本質區(qū)別 D.酶的化學成分是蛋白質

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科目:高中生物 來源:2015-2016學年河北省保定市高二下期末考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

藏報春花有白色和黃色兩種,某研究小組為探究藏報春花色的遺傳規(guī)律進行了雜交實驗,結果如圖所示,請回答相關問題。

(1)藏報春的花色最可能由_____________對等位基因控制,遵循基因_____________定律。

(2)F2中,部分個體自交后代不發(fā)生性狀分離,這些個體基因型共有_____________種;部分個體自交后代發(fā)生性狀分離,這些個體占F2總數(shù)的比例為_____________。

(3)已知藏報春一對同源染色體片段缺失不影響個體生存,兩條染色體缺失相同片段的個體死亡。在F1中偶然發(fā)現(xiàn)了一株黃花植株,欲判斷此黃花植株的出現(xiàn)是由于基因突變還是染色體片段缺失所致,進行如下實驗:取該黃花植株與親代白色植株雜交,所得F1自交,若F2中黃花占_____________,則此黃花植株的出現(xiàn)是由于基因突變:若F2中黃色植株占 ,則此黃花植株側出現(xiàn)是由于染色體片段缺失。

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