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某糖尿病患者因免疫系統(tǒng)攻擊胰島B細胞，導致無法產生胰島素．下列說法不正確的是（　�。�
A、該類型的糖尿病可能是一種自身免疫病
B、患者血液中胰島素偏低而胰高血糖素偏高
C、患者的組織細胞對葡萄糖的利用受到影響
D、患者需通過注射胰島素來維持血糖的穩(wěn)態(tài)
考點：體溫調節(jié)、水鹽調節(jié)、血糖調節(jié)
專題：
分析：自身免疫病是指機體對自身抗原發(fā)生免疫反應而導致自身組織損害所引起的疾�。ǎ猴L濕性心臟病、類風濕性關節(jié)炎、系統(tǒng)性紅斑狼瘡等．
解答： 解：A、據題意可知，該類型的糖尿病可能是一種自身免疫病，A正確；
B、由于胰島B細胞被破壞，患者血液中胰島素偏低而胰高血糖素偏高，B正確；
C、患者的組織細胞對葡萄糖的利用不存在障礙，而是由于胰島素含量降低導致的，C錯誤；
D、患者可通過注射胰島素來維持血糖的穩(wěn)態(tài)，D正確．
故選：C．
點評：本題考查了自身免疫病以及血糖調節(jié)等相關知識，要求考生能夠識記自身免疫疾病的特點及發(fā)病機理；掌握血糖調節(jié)的過程，難度適中．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為某家庭遺傳系譜圖，Ⅲ9與Ⅲ10為異卵雙生的雙胞胎，Ⅲ13與Ⅲ14為同卵雙生的雙胞胎．已知B一珠蛋白生成障礙性貧血病為常染色體隱性遺傳病，由A、a基因控制；眼白化病為伴X染色體隱性遺傳病，由B、b基因控制．請據圖回答：

（1）據圖判斷，Ⅲ12是患
 
的女性，Ⅱ7是患
 
的男性．
（2）Ⅱ8號個體是雜合子的概率是
 
．
（3）Ⅲ9與Ⅲ10基因型相同的概率為
 
．Ⅲ13，與Ⅲ14基因型相同的概率為
 
．
（4）若Ⅲ9與Ⅲ13婚配，所生子女中只患一種病的概率是
 
，同時患兩種病的概率是
 
．
（5）基因診斷的主要原理是
 
．通過基因診斷等手段，可以對胎兒是否患某種遺傳病或先天性疾病進行產前診斷．

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科目：高中生物 來源： 題型：

次級卵母細胞減數第二次分裂產生卵細胞和極體發(fā)生于（　�。�
A、排卵前，在卵巢內
B、受精前，在輸卵管內
C、受精時，在輸卵管內
D、排卵后，在腹腔內

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列腺體中不屬于內分泌腺的是（　　）
A、甲狀腺B、汗腺C、卵巢D、垂體

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞內的核糖主要分布在（　　）
A、細胞核B、細胞膜
C、細胞質D、細胞壁

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科目：高中生物 來源： 題型：

請你用有關種內關系和種間關系的知識回答下列問題：
（1）烏魚是一種兇猛的淡水魚，常潛伏在池塘、湖泊的水底和水草茂密的地方，當小魚游到它附近時，它便出來攻擊，甚至連自己的魚籽也吃．其中的生態(tài)關系有：
 
．
（2）成群的螞蟻，可向一個較大型的昆蟲進攻并將其搬進蟻巢中，這一現象從蟻群中個體之間的關系來看，表現為
 
．
（3）獼猴群中，猴王死后，雄猴為爭奪“王位”打得頭破血流，這種現象在生物學上稱為
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

某生物興趣小組的同學在驗證生長素和赤霉素對小麥幼苗的胚芽鞘伸長影響的實驗中，將胚芽鞘尖端以下的切段浸入蒸餾水中1小時，然后分別轉入5種不同濃度的生長素和赤霉素溶液中，同時以含糖的磷酸鹽緩沖液作對照，在23℃的條件下培養(yǎng)24小時后逐一測量切段長度．實驗重復5次，結果取平均值，并整理成如圖：
請分析并回答有關問題．
（1）生長素和赤霉素是對植物生長發(fā)育有重要
 
作用的一類化合物．本實驗結果表明，
 
mg/L濃度的
 
溶液促進切段伸長的效果最明顯．
（2）要得到5種濃度的溶液，應將生長素和赤霉素
 
，這體現了生物實驗設計所要遵循的
 
原則．
（3）該生物興趣小組的同學在分析實驗結果時發(fā)現，濃度為0.1mg/L的赤霉素實驗所進行的5次實驗中，有一次的結果與其它四次有明顯差異，從而導致該濃度下的平均值偏差較大．你認為在做原始記錄時，對該次的實驗數據
 
（應該、不應該）舍棄．
（4）本次實驗的結果
 
（能、不能）體現生長素作用的兩重性，為什么？
 
．
 
（能、不能）證明生長素和赤霉素具有協(xié)同作用，為什么？
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了探究“植物細胞在什么情況下會失水和吸水？”某同學針對這一問題作出的假設是：當外界溶液濃度大于細胞液濃度時，細胞失水：當外界溶液濃度小于細胞液濃度時，細胞吸水．為了檢驗這一假設，該同學設計并進行了如下實驗．
材料用具：紫色的洋蔥鱗片葉，質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液，清水，刀片，鑷子，滴管，載玻片，蓋玻片，吸水紙，顯微鏡．
實施實驗：
（1）制作洋蔥鱗片葉外表皮的臨時裝片．
（2）用低倍顯微鏡觀察洋蔥鱗片葉表皮細胞中紫色的中央液泡的大小，以及原生質層的位置．
（3）在蓋玻片的一側滴入蔗糖溶液，在另一側
 
．這樣重復幾次．
（4）用低倍顯微鏡觀察細胞．右圖為該同學觀察到的一個正處于質壁分離狀態(tài)的洋蔥鱗片葉表皮細胞示意圖，圖中
 
（填序號）合起來稱為原生質層．圖⑤處的物質是
 
．細胞發(fā)生質壁分離的原因，除原生質層內外存在濃度差外，其結構上的原因還有
 
．
（5）在蓋玻片的一側滴入清水，在另一側用吸水紙吸引．這樣重復幾次．
（6）用低倍顯微鏡觀察細胞，發(fā)現原生質層逐漸恢復到原來狀態(tài)．在此過程中，中央液泡的大小變化是
 
．
實驗結論：當外界溶液濃度
 
（“＞”、“＜”或“=”）細胞液濃度時，細胞失水；反之，細胞吸水．

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科目：高中生物 來源： 題型：

果蠅是遺傳學實驗的良好材料，現跟隨科學家的探索歷程，回答下列問題．
（1）摩爾根在一群紅眼果蠅中偶然發(fā)現了一只白眼雄果蠅，用這只雄果蠅和紅眼雌果蠅交配，F1表現全為紅眼，讓F1雌雄互交，F2白眼全是雄果蠅．上述實驗結果說明控制果蠅眼色基因不是位于常染色體上，但有可能位于X染色體或位于X，Y同源部分．
請回答：
①上述果蠅的白眼性狀是由
 
產生的．
②控制果蠅的紅眼、白眼基因用W、w表示，若基因位于X，Y同源部分，則控制雄果蠅眼色的基因型有
 
種．
③請用上述實驗中材料，設計實驗方案，判斷眼色基因的位置．
方案：讓F1雌果蠅與
 
雜交．
若子代
 
，則基因位于X染色體上．
若子代
 
，則基因位于X，Y同源部分．
（2）對于果蠅來說，Y染色體上沒有決定性別的基因，在性別決定中失去了作用．正常情況下XX表現為雌性，而XY表現為雄性．染色體異常形成的性染色體組成為XO（僅有一條性染色體）的果蠅發(fā)育為可育的雄性，而性染色體為XXY的果蠅則發(fā)育為可育的雌性．在果蠅遺傳學實驗中，科學家發(fā)現有時會出現兩條性染色體融合形成并聯（XX、XY）復合染色體．
用一只隱性突變體雌性黃果蠅（XyXy）與普通野生型雄性灰果蠅（X+Y）雜交，子代中有的個體胚胎時期死亡，生活的個體雌性均為黃果蠅，雄性均為灰果蠅，顯微鏡檢測發(fā)現有的死亡胚胎出現并聯復合染色體．
請回答：
親本
 
（雄、雌）性產生了復合染色體；子代存活雌、雄個體的基因型分別是
 
、
 
．

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