A. | 著絲粒不分裂、同源染色體不分開 | B. | 著絲粒不分裂、同源染色體分開 | ||
C. | 著絲粒分裂、同源染色體不分開 | D. | 著絲粒分裂、同源染色體分開 |
分析 減數(shù)分裂過程:
(1)減數(shù)第一次分裂間期:染色體的復(fù)制.
(2)減數(shù)第一次分裂:①前期:聯(lián)會,同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換;②中期:同源染色體成對的排列在赤道板上;③后期:同源染色體分離,非同源染色體自由組合;④末期:細胞質(zhì)分裂.
(3)減數(shù)第二次分裂過程:①前期:核膜、核仁逐漸解體消失,出現(xiàn)紡錘體和染色體;②中期:染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰;③后期:著絲點分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并均勻地移向兩極;④末期:核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失.
解答 解:減數(shù)第一次分裂后期,同源染色體分離,非同源染色體自由組合;減數(shù)第二次分裂后期,著絲粒分裂,姐妹染色單體分開成為染色體,并在紡錘絲的牽引下均勻地移向兩極.因此,初級精母細胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成次級精母細胞時,染色體變化的重要特征是著絲粒不分裂,同源染色體分開.
故選:B.
點評 本題考查細胞的減數(shù)分裂,要求考生識記細胞減數(shù)分裂不同時期的特點,掌握減數(shù)分裂過程中染色體行為變化規(guī)律,能根據(jù)題干要求作出準(zhǔn)確的判斷,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 在高倍鏡下可以觀察到細胞從二倍體變?yōu)樗谋扼w的過程 | |
B. | 在誘導(dǎo)染色體數(shù)目方面,低溫與秋水仙素誘導(dǎo)的原理相似 | |
C. | 調(diào)查某種遺傳病的發(fā)病率需要對患者家系進行調(diào)查 | |
D. | 在“性狀分離比”的模擬實驗中,每次抓取的小球應(yīng)重新放回,保證每次模擬過程中D、d出現(xiàn)概率相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 赤霉素促進莖稈伸長是通過提高生長素的含量而實現(xiàn)的 | |
B. | 赤霉素和生長素都是植物內(nèi)分泌細胞合成的微量有機物 | |
C. | 圖中赤霉素對①和②的過程都起促進作用 | |
D. | 赤霉素與生長素在植物體內(nèi)表現(xiàn)為拮抗作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體血糖濃度上升引起胰島素分泌增加,血糖濃度降低 | |
B. | 大量獵殺草原食肉動物,導(dǎo)致食草動物的數(shù)量先升后降 | |
C. | 在酶促反應(yīng)中,反應(yīng)終產(chǎn)物過量致使酶的活性下降 | |
D. | T細胞產(chǎn)生的淋巴因子可促進B細胞增殖、分化,產(chǎn)生抗體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞統(tǒng)一性和生物體結(jié)構(gòu)統(tǒng)一性 | B. | 植物細胞與動物細胞的區(qū)別 | ||
C. | 細胞之間的差異性 | D. | 原核細胞與真核細胞的區(qū)別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
2,4-D濃度(mg/L) | 0 | 5 | 10 | 15 | 20 | 25 | 30 | 35 |
無籽番茄平均重量(g/個) | 0 | 13.5 | 26.2 | 46.5 | 53.1 | 53.7 | 53.2 | 30.2 |
A. | 2,4-D濃度超過25mg/L,對果實的發(fā)育起抑制作用 | |
B. | 2,4-D誘導(dǎo)無籽番茄的最適濃度范圍為20~30mg/L | |
C. | 2,4-D可以促進扦插枝條生根 | |
D. | 2,4-D與生長素的作用效果相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 促甲狀腺激素以主動運輸?shù)姆绞竭M入甲狀腺細胞 | |
B. | 線粒體產(chǎn)生的CO2以自由擴散的方式進入細胞質(zhì)基質(zhì) | |
C. | 海帶細胞以主動運輸?shù)姆绞轿盏?/td> | |
D. | 將采用酶解法制備的原生質(zhì)體置于蒸餾水中,原生質(zhì)體會因滲透作用吸水而漲破 |
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