分析 1、生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對(duì)穩(wěn)定,是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力.該能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié).物種數(shù)目越多,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越復(fù)雜,自我調(diào)節(jié)能力越大,抵抗力穩(wěn)定性越高.生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對(duì)性,
2、信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用:(1)個(gè)體:生命活動(dòng)的正常進(jìn)行,離不開(kāi)信息的傳遞.(2)種群:生物種群的繁衍,離不開(kāi)信息的傳遞.(3)群落和生態(tài)系統(tǒng):能調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
3、碳循環(huán)平衡的破壞--溫室效應(yīng)
(1)溫室效應(yīng)產(chǎn)生的原因:①化石燃料的大量燥燒,產(chǎn)生大量CO2;②植被破壞,降低了對(duì)大氣中CO2的調(diào)節(jié)能力.
(2)影響:會(huì)加快極地和高山冰川的融化,導(dǎo)致海平面上升,進(jìn)而對(duì)人類和其他生物的生存構(gòu)成威脅.
(3)解決措施:①減少化石燃料的燃燒;②開(kāi)發(fā)新的能源,如利用風(fēng)能、水能、核能;③大力植樹(shù)造林.
解答 解:(1)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在的負(fù)反饋調(diào)節(jié)是維持生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ).
(2)信息傳遞的作用之一是能夠調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系,以維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定.
(3)全球氣候變暖的主要因素是大氣中CO2含量過(guò)高,目前緩解溫室效應(yīng)最有效途徑是采取植樹(shù)造林、減少化石燃料燃燒(或改善能源結(jié)構(gòu)).
故答案為:
(1)負(fù)反饋調(diào)節(jié)
(2)種間關(guān)系
(3)CO2 植樹(shù)造林、減少化石燃料燃燒(或改善能源結(jié)構(gòu))
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性、溫室效應(yīng)等環(huán)境問(wèn)題,意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 學(xué)習(xí)和記憶涉及腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)的作用,以及某些蛋白質(zhì)的合成 | |
B. | 位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞 | |
C. | 若大腦皮層V區(qū)受損,則讀不懂文字 | |
D. | 縮手反射與人體髙級(jí)神經(jīng)中樞沒(méi)有直接聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 神經(jīng)遞質(zhì)的釋放反映了細(xì)胞膜的選擇透過(guò)性 | |
B. | 突觸后膜一定是神經(jīng)細(xì)胞樹(shù)突的膜 | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)以主動(dòng)運(yùn)輸?shù)男问结尫诺酵挥|間隙 | |
D. | 突觸間隙里的液體為組織液 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 煙草的遺傳物質(zhì)中含有4種堿基 | |
B. | 真核生物的遺傳物質(zhì)都是DNA,部分原核生物的遺傳物質(zhì)是 RNA | |
C. | 肺炎雙球菌利用人體細(xì)胞的核糖體合成蛋白質(zhì) | |
D. | RNA病毒的遺傳物質(zhì)均能在宿主細(xì)胞中反轉(zhuǎn)錄生成DNA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 內(nèi)環(huán)境由細(xì)胞內(nèi)液和細(xì)胞外液組成 | |
B. | 內(nèi)環(huán)境中的CO2不能對(duì)人體生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)節(jié) | |
C. | 神經(jīng)遞質(zhì)在內(nèi)環(huán)境中合成并發(fā)揮作用 | |
D. | 神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)可維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該病毒進(jìn)入人體后會(huì)與漿細(xì)胞結(jié)合.從而抑制其增殖 | |
B. | 被病毒感染的宿主細(xì)胞可以被相應(yīng)的效應(yīng)T細(xì)胞識(shí)別 | |
C. | 該病毒營(yíng)寄生生活,因而屬于生態(tài)系統(tǒng)成分的分解者 | |
D. | 該病毒遺傳信息的傳遞方向:RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 1950-1980年間該種群始終沒(méi)有發(fā)生進(jìn)化 | |
B. | 1990年該生物與原物種相比已經(jīng)進(jìn)化成新物種 | |
C. | 1960年該種群Aa基因型的頻率為48% | |
D. | 1990年,a基因的頻率大幅下降導(dǎo)致該物種的豐富度減小 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 7($\frac{a}{2}-m$) | B. | 8(a-m) | C. | 7(a-m) | D. | 8(2a-m) |
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