7．下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述中正確的是（　　）
A．在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，用鹽酸使組織中的細(xì)胞相互分離開(kāi)來(lái)
B．在研究蛋白酶專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)中，可以用雙縮脲試劑鑒定底物是否被分解
C．紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，含量高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散快
D．研究動(dòng)物激素的生理功能，可以用飼喂法、切除法等進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)

分析 1、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)：鹽酸能夠改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合．
2、研究動(dòng)物激素的生理功能的思路是：某種方法處理實(shí)驗(yàn)動(dòng)物（摘除甲狀腺）→出現(xiàn)相應(yīng)激素缺乏對(duì)的病癥（神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性降低、代謝緩慢等）→推知該種激素的生理功能

解答 解：A、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)中，用鹽酸改變細(xì)胞膜的通透性，加速染色劑進(jìn)入細(xì)胞，同時(shí)使染色質(zhì)中的DNA與蛋白質(zhì)分離，有利于DNA與染色劑結(jié)合，A錯(cuò)誤；
B、蛋白酶是蛋白質(zhì)，在研究蛋白酶專(zhuān)一性實(shí)驗(yàn)中，即使底物完全被分解，因?yàn)橛械鞍酌傅拇嬖冢尤腚p縮脲試劑也會(huì)出現(xiàn)紫色反應(yīng)，B錯(cuò)誤；
C、紙層析法分離葉綠體中的色素時(shí)，在層析液中溶解度高的色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散快，C錯(cuò)誤；
D、研究動(dòng)物激素的生理功能可以用飼喂法、切除法等進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的實(shí)驗(yàn)、紙層析法分離葉綠體中的色素實(shí)驗(yàn)、研究動(dòng)物激素的生理功能的實(shí)驗(yàn)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．（1）從自然菌樣中篩選較理想生產(chǎn)菌種的一般步驟是：采集菌樣→富集培養(yǎng)→純種分離→性能測(cè)定．請(qǐng)回答篩選過(guò)程中的問(wèn)題．
不同微生物的生存環(huán)境不同，獲得理想微生物的第一步是從合適的環(huán)境采集菌樣，然后再按一定的方法分離、純化．培養(yǎng)耐鹽菌的菌樣應(yīng)從含鹽高的環(huán)境采集，培養(yǎng)能分解石油的菌樣應(yīng)從富含石油的環(huán)境采集．
（2）富集培養(yǎng)是指創(chuàng)設(shè)僅適應(yīng)該條件的微生物旺盛生長(zhǎng)的特定環(huán)境條件，使待分離微生物在群落中的數(shù)量大大增加，從而實(shí)現(xiàn)從自然界中分離出所箝的特定微生物的培養(yǎng)方法．對(duì)固氮菌富集培養(yǎng)的培養(yǎng)基應(yīng)是液體（物理狀態(tài)）培養(yǎng)基；對(duì)耐高溫產(chǎn)淀粉酶菌的富集培養(yǎng)應(yīng)選擇含有淀粉（營(yíng)養(yǎng)成分）的培養(yǎng)基，并在高溫條件下培養(yǎng)．
（3）實(shí)驗(yàn)室最常用的滅茵方法是利用高溫處理達(dá)到殺面的效果．高溫滅菌的原理是高溫使微生物的蛋白質(zhì)、DNA等物質(zhì)發(fā)生變性（或結(jié)構(gòu)改變）．在微生物研究和教學(xué)中培養(yǎng)基的滅菌法是高壓蒸汽滅菌法．
（4）圖接種的具體方法：是稀釋涂布平板法．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

18．如圖為某科研小組對(duì)寒富蘋(píng)果葉片發(fā)育狀況的研究成果，其中圖2為一定溫度、最適CO2濃度下的測(cè)定結(jié)果，請(qǐng)據(jù)圖回答相關(guān)問(wèn)題．

（1）為探究葉片發(fā)育過(guò)程中的最大光合生產(chǎn)能力，最好選擇晴好天氣，并于10：30左右做凈光合速率的測(cè)定，O2是水的光解產(chǎn)物，可根據(jù)單位時(shí)間O2的釋放量來(lái)測(cè)定．若在正午12：00左右測(cè)定，則凈光合速率可能會(huì)降低，此時(shí)葉綠體中三碳酸含量與10：30左右相比會(huì)降低．
（2）圖1顯示，萌芽后的葉面積在不斷擴(kuò)大，之后趨于平緩，這是細(xì)胞增殖分化的結(jié)果．在葉片發(fā)育的過(guò)程中，其凈光合速率逐漸升高可能與兩個(gè)因素相關(guān)，一是葉片結(jié)構(gòu)逐漸完善，光合作用活動(dòng)逐漸增強(qiáng)；二是隨著葉片的展開(kāi)和擴(kuò)展，與葉片發(fā)育密切相關(guān)的呼吸作用活動(dòng)增加較少．
（3）光補(bǔ)償點(diǎn)是指當(dāng)整個(gè)植物體光合作用強(qiáng)度等于呼吸作用強(qiáng)度時(shí)的光照強(qiáng)度．由圖2可知，寒富蘋(píng)果葉片的光補(bǔ)償點(diǎn)與葉片萌芽后時(shí)間（葉齡）（因素）有關(guān)．若升高溫度，則A點(diǎn)的變化是無(wú)法確定．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．組成細(xì)胞的元素和化合物是生命活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，下列關(guān)于細(xì)胞內(nèi)元素和化合物的敘述，正確的是（　�。�
A．組成活細(xì)胞的主要元素中C的含量最高，因此C是細(xì)胞內(nèi)最基本、最核心的元素
B．氨基酸脫水縮合產(chǎn)生水，水中的H全部來(lái)自氨基
C．激素可作為信息分子影響細(xì)胞的代謝活動(dòng)，但激素并不都是蛋白質(zhì)
D．在人的一生中，細(xì)胞中的$\frac{自由水}{結(jié)合水}$的值逐漸上升

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．流行性乙型腦炎（乙腦）是由乙腦病毒引起的一種中樞神經(jīng)系統(tǒng)受損的傳染�。臃N乙腦疫苗是防治乙腦的重要措施之一．科研人員對(duì)乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗在機(jī)體內(nèi)的免疫應(yīng)答機(jī)制進(jìn)行了研究．
組別注射物 血清稀釋倍數(shù)
A組乙腦減毒活疫苗原液 40
B組103倍的稀釋液 10
C組104倍的稀釋液 10
D組105倍的稀釋液＜10
E組乙腦滅活疫苗原液 40
F組不做處理＜10
（1）乙腦疫苗進(jìn)入小鼠體內(nèi)，作為抗原刺激B細(xì)胞增殖、分化．大部分B細(xì)胞分化為漿細(xì)胞，產(chǎn)生抗體．
（2）取健康小鼠分為六組，每組20只，以原液、103、104和105倍稀釋的乙腦減毒活疫苗和乙腦滅活疫苗原液對(duì)小鼠進(jìn)行皮下注射獲得免疫小鼠，幾天后，每組選取10只小鼠抽取血清進(jìn)行稀釋?zhuān)瑴y(cè)量達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)抗原抗體反應(yīng)效果的血清稀釋倍數(shù)，所得平均值見(jiàn)表，以此反映小鼠的抗體水平．實(shí)驗(yàn)中自變量為疫苗種類(lèi)、不同稀釋倍數(shù)的減毒活疫苗．分析可知，兩種疫苗都能誘導(dǎo)體液免疫機(jī)制的發(fā)生，且隨著減毒活疫苗稀釋倍數(shù)的增加抗體水平下降．
（3）研究人員取每組其余10只免疫小鼠進(jìn)行實(shí)際免疫效果的測(cè)定．測(cè)定時(shí)，將乙腦病毒注射入小鼠體內(nèi)，觀察14天，記錄小鼠的存活數(shù)量，結(jié)果如圖．結(jié)合（2）中實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析，A組和E組相比較，兩組血清抗體水平相同，但A組實(shí)際免疫效果卻高于B和E組，據(jù)此推測(cè)與滅活疫苗相比，減毒活疫苗可能還存在較強(qiáng)的細(xì)胞免疫機(jī)制．實(shí)驗(yàn)中B和E兩組的比較也可以支持上述推測(cè)．
（4）為證明（3）的推測(cè)，科研人員選取（2）中E、F和A三組免疫小鼠，從三組小鼠的脾臟中提取效應(yīng)T細(xì)胞，把靶細(xì)胞混合培養(yǎng)，4小時(shí)后測(cè)定靶細(xì)胞的存活率（死亡率）．若靶細(xì)胞的死亡率為 A組＞E組＞F組，則說(shuō)明上述推測(cè)正確．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)高中生物實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)材料、試劑的使用及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象描述正確的是（　�。�
A．用甲基綠染液給紫色洋蔥鱗片葉外表皮染色，觀察細(xì)胞內(nèi)DNA的分布
B．制備細(xì)胞膜前，向豬血細(xì)胞中加適量蒸餾水稀釋制成細(xì)胞稀釋液
C．用健那綠給黑藻細(xì)胞染色觀察藍(lán)綠色的線粒體
D．用蘇丹Ⅲ給花生子葉切片染色，用顯微鏡可以觀察到橘黃色的脂肪顆粒

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖為某同學(xué)“饑寒交迫”時(shí)體內(nèi)的一些生理變化過(guò)程示意圖（A～D為器官或細(xì)胞，①～④為激素）．結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問(wèn)題：

（1）人體產(chǎn)生“寒冷”的位置是大腦皮層，下丘腦的信號(hào)傳遞給A中間經(jīng)過(guò)的信號(hào)形式有電信號(hào)（或者神經(jīng)沖動(dòng)）和化學(xué)信號(hào)，根據(jù)圖可以看出能夠作用于下丘腦的信號(hào)分子有神經(jīng)遞質(zhì)和甲狀腺激素．
（2）激素③可以以B為靶細(xì)胞的原因是B（垂體）細(xì)胞存在激素③（甲狀腺激素）的受體．
（3）激素④是胰高血糖素，作用的主要靶器官（細(xì)胞）D是肝臟（肝細(xì)胞），與其在血糖調(diào)節(jié)方面相互拮抗的激素是胰島素．人體血糖調(diào)節(jié)的方式是神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)，補(bǔ)充血糖調(diào)節(jié)過(guò)程圖下丘腦→C（用圖中文字、字母及箭頭表示）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．如圖1是某草原生態(tài)系統(tǒng)中能量流經(jīng)物種甲后發(fā)生的能量變化示意圖．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中A表示物種甲同化的能量，則B表示的能量用于物種甲自身生長(zhǎng)發(fā)育和繁殖．因?yàn)镃和D（填寫(xiě)字母）的存在，使得生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)表現(xiàn)出額逐級(jí)遞減的特點(diǎn)．
（2）圖1中物種甲、乙的種間關(guān)系為捕食，物種甲在該生態(tài)系統(tǒng)的組成成分中屬于消費(fèi)者．
（3）如圖2表示某植食性昆蟲(chóng)遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線．在t1至t2時(shí)該種群的年齡組成為增長(zhǎng)型，在t2時(shí)種群密度達(dá)到最大．
（4）諾貝爾獎(jiǎng)獲得者屠呦呦提取和加工的青蒿素能治療瘧疾，這體現(xiàn)了生物多樣性的直接價(jià)值．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．生物圈中的各種生物都具備的特征是（　�。�
A．具有細(xì)胞核B．呼吸并消耗氧氣C．繁殖后代D．能進(jìn)行反射

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