如圖表示某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)的相互關(guān)系,其中a、b、c代表不同的細(xì)胞器,①-⑤代表不同的物質(zhì).請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題.

(1)寫出以下結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的名稱:①
 
,③
 
,a
 

(2)②在a內(nèi)變?yōu)棰芩璧闹苯訔l件是
 

(3)①在b內(nèi)參與的反應(yīng)是第
 
階段.
(4)該細(xì)胞吸收K+,需要細(xì)胞膜上的
 
和⑤,其中⑤的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為
 

(5)將該綠色植物置于完全黑暗處24 h后,給水稻提供H218O,繼續(xù)置于黑暗環(huán)境,一段時(shí)間后除水外還能在
 
(填物質(zhì)名稱)中檢測(cè)到18O.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,ATP的化學(xué)組成和特點(diǎn),細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:本題考查了光合作用和呼吸作用具體過(guò)程和物質(zhì)變化的相關(guān)內(nèi)容.
1、光合作用包括光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段.(1)光反應(yīng)階段在葉綠體囊狀結(jié)構(gòu)薄膜上進(jìn)行,此過(guò)程必須有光、色素、化合作用的酶.具體反應(yīng)步驟:①水的光解,水在光下分解成氧氣和還原氫.②ATP生成,ADP與Pi接受光能變成ATP.此過(guò)程將光能變?yōu)锳TP活躍的化學(xué)能.(2)暗反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行,有光或無(wú)光均可進(jìn)行,反應(yīng)步驟:①二氧化碳的固定,二氧化碳與五碳化合物結(jié)合生成兩個(gè)三碳化合物.②二氧化碳的還原,三碳化合物接受還原氫、酶、ATP生成有機(jī)物.此過(guò)程中ATP活躍的化學(xué)能轉(zhuǎn)變成化合物中穩(wěn)定的化學(xué)能.光反應(yīng)為暗反應(yīng)提供了[H]和ATP,[H]和ATP能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物.
2、有氧呼吸是指植物細(xì)胞在氧氣的參與下,通過(guò)酶的催化作用,把糖類等有機(jī)物徹底氧化分解,產(chǎn)生出二氧化碳和水,同時(shí)釋放出大量的能量的過(guò)程.具體過(guò)程分三個(gè)階段進(jìn)行:①C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H](在細(xì)胞質(zhì)中)②2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP(線粒體中)③24[H]+6O2→12H2O+34ATP(線粒體中)
分析圖形,可知a是葉綠體,b是線粒體,c是液泡,①是水和②二氧化碳在a葉綠體中利用光能合成有機(jī)物④,③氧氣進(jìn)入到線粒體b中參與了有氧呼吸第三階段,⑤為ATP為鉀離子的跨膜運(yùn)輸提供能量.
解答: 解:(1)a是葉綠體,①是水,③是氧氣.
(2)二氧化碳在葉綠體中利用光能合成有機(jī)物需要光反應(yīng)提供ATP、[H]以及酶的催化.
(3)水參與有氧呼吸第二階段.
(4)細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸吸收K+,需要細(xì)胞膜上載體蛋白的協(xié)助和ATP供能,ATP的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式為A-P~P~P.
(5)將水稻置于完全黑暗條件下水稻只能進(jìn)行呼吸作用,提供的水只能在有氧呼吸的第二階段被利用到,其反應(yīng)式為:2丙酮酸+6H2O
6CO2+20[H]+少量能量,由此可看得出只有CO2有O,因此只能在CO2中檢測(cè)到18O.
故答案為:
(1)水  氧氣  葉綠體 
(2)ATP、[H]、酶
(3)第二階段
(4)載體   A-P~P~P
(5)二氧化碳
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用的過(guò)程,主要考查學(xué)生解讀題圖獲取有效信息并利用有效信息解決問(wèn)題的能力和利用曲線對(duì)知識(shí)進(jìn)行模型構(gòu)建的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是(  )
A、甘蔗汁雖然富含糖但卻不是檢測(cè)還原糖的理想材料
B、植物葉肉細(xì)胞是“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的理想材料
C、通常用潔凈的紗布擦拭顯微鏡鏡頭以免影響觀察結(jié)果
D、轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡,視野中的污物不動(dòng),該污物一定在物鏡上

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是夏季一個(gè)北溫帶湖泊的水溫和氧氣垂直分布情況.(縱坐標(biāo)表示水深,單位為米,虛線表示氧的垂直分布,實(shí)線表示溫度的垂直分布.)

(1)表水層的溶解氧含量約為
 
,水溫約為
 

(2)表水層氧含量較高的主要原因是
 

(3)隨著水深的增加,氧氣含量下降,對(duì)此造成影響的非生物因素主要是
 
 

(4)如何解釋靜水層和底泥層的氧氣含量如此之低?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體內(nèi)水和無(wú)機(jī)鹽的平衡,在神經(jīng)調(diào)節(jié)和激素調(diào)節(jié)共同作用下,主要通過(guò)( 。
A、皮膚完成B、肺完成
C、腎臟完成D、大腸完成

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖平衡是人體健康狀況的重要指標(biāo)之一,人體內(nèi)有多種激素參與血糖濃度的調(diào)節(jié).請(qǐng)據(jù)圖回答有關(guān)問(wèn)題(圖中甲、乙、丙表示結(jié)構(gòu),①、②、③表示物質(zhì)):

(1)血糖濃度的正常范圍是
 

(2)當(dāng)血糖濃度降低時(shí),除了[
 
]
 
直接感受血糖含量變化而發(fā)生調(diào)節(jié)作用外,下丘腦某一區(qū)域通過(guò)有關(guān)神經(jīng)作用促使乙、丙分泌
 
和腎上腺素,兩者都可以通過(guò)促進(jìn)
 
,使血糖含量升高.
(3)糖尿病患者主要是圖中[
 
]
 
受損,使[
 
]
 
分泌不足,葡萄糖進(jìn)入組織細(xì)胞氧化分解發(fā)生障礙,使細(xì)胞內(nèi)能量供應(yīng)不足,導(dǎo)致
 
分解加強(qiáng),所以病人出現(xiàn)機(jī)體逐漸消瘦,體重減輕的癥狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是我國(guó)利用基因工程方法生產(chǎn)人生長(zhǎng)激素的示意圖.如圖中的質(zhì)粒是基因工程中常選用的載體一pBR322質(zhì)粒,ampR表示青霉素抗性基因,tetR表示四環(huán)素抗性基因,限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ切割形成的末端均不相同.據(jù)圖回答下列問(wèn)題:

(1)為了使目的基因和質(zhì)粒定向連接并且有利于受體細(xì)胞的篩選,③過(guò)程采用的酶是
 
,④過(guò)程采用的酶是
 

(2)為了提高⑤過(guò)程的成功率,常用
 
溶液處理大腸桿菌.作為受體的大腸桿菌細(xì)胞內(nèi),應(yīng)不含
 
基因,以利于篩選出含重組質(zhì)粒的受體菌.
(3)如果用限制酶PstⅠ、EcoRⅠ和HindⅢ同時(shí)對(duì)質(zhì)粒進(jìn)行切割,假設(shè)同時(shí)只有任意兩個(gè)位點(diǎn)被切斷且每次機(jī)會(huì)相等,則形成的DNA片段有
 
種,其中含有完整四環(huán)素抗性基因的DNA片段占
 

(4)按照?qǐng)D示的操作,將三角瓶中的大腸桿菌先接種到甲培養(yǎng)基上,然后分別接種到乙和丙兩個(gè)培養(yǎng)基的相同位置,一段時(shí)間后,菌落的生長(zhǎng)狀況如圖所示.接種到甲培養(yǎng)基上的目的是篩選
 
的大腸桿菌.
(5)能否利用人的皮膚細(xì)胞來(lái)完成①過(guò)程?
 
.為什么?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者選取南瓜幼苗進(jìn)行了無(wú)土栽培實(shí)驗(yàn),右圖為該幼苗的光合速率、呼吸速率隨溫度變化的曲線圖,請(qǐng)分析回答相關(guān)問(wèn)題.
(1)A點(diǎn)時(shí)葉肉細(xì)胞中O2的移動(dòng)方向是
 
,有氧呼吸過(guò)程中,葡萄糖中氧的轉(zhuǎn)移途徑是
 

(2)據(jù)圖分析,光合酶對(duì)溫度的敏感度比呼吸酶對(duì)溫度的敏感度
 
,溫室栽培該植物,為獲得最大經(jīng)濟(jì)效益,應(yīng)控制的最低溫度為
 

(3)限制AB段CO2吸收速率的主要因素是
 
,圖中
 
點(diǎn)光合作用制造的有機(jī)物是呼吸作用消耗有機(jī)物的兩倍.
(4)研究者分別用12%的氧氣和22%的氧氣對(duì)兩組幼苗的根系進(jìn)行持續(xù)供氧.一段時(shí)間后,測(cè)得用12%的氧氣處理的植株的干重顯著低于另一組,原因是根部供氧速率下降,產(chǎn)生的能量少,影響根部細(xì)胞主動(dòng)運(yùn)輸吸收的Mg2+等礦質(zhì)元素,缺Mg2+直接影響幼苗
 
,從而導(dǎo)致植物體光合作用速率下降.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于育種的敘述中,正確的是(  )
A、培育無(wú)子西瓜是利用基因重組的原理
B、基因工程育種能定向改造生物的性狀
C、誘變育種和雜交育種均可產(chǎn)生新的基因
D、培育單倍體植株的原理是基因突變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于人類遺傳病的正確敘述是(  )
①常染色體遺傳病沒(méi)有交叉遺傳和男女發(fā)病率一般不均衡的特點(diǎn);
②環(huán)境因素對(duì)多基因遺傳病的發(fā)病無(wú)影響;
③產(chǎn)前對(duì)胎兒進(jìn)行染色體分析是預(yù)防21三體綜合征的主要措施;
④伴X顯性遺傳病的發(fā)病率男性高于女性.
A、①②B、③④C、①③D、②④

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