在一定濃度的CO2和適當(dāng)溫度條件下,測(cè)定某雙子葉植物葉片在不同光照條件下的光合作用速度,如圖1繪出了光照強(qiáng)度與該植物葉片光合作用速度的關(guān)系,如圖2表示CO2的轉(zhuǎn)移方向.下列分析正確的是( 。
A、在圖1曲線中a點(diǎn)所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞內(nèi)能夠產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體和葉綠體
B、在一晝夜中,將該植物葉片置于8klx光照下9小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每100cm2葉片一晝夜中CO2的凈吸收量為18mg
C、若圖1曲線表示該植物在最適溫度25℃時(shí)光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,將溫度提高到30℃的條件下(原光照強(qiáng)度和CO2濃度不變),則c點(diǎn)右移、d點(diǎn)上移
D、若圖1曲線中b、c兩點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度分別與圖2甲、乙、丙、丁的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:b對(duì)應(yīng)乙圖、c對(duì)應(yīng)甲圖
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、圖1是植物光合作用速率與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系,曲線表明,在一定的范圍內(nèi),隨光照強(qiáng)度增加,光合作用速率增強(qiáng),超過一定強(qiáng)度后,隨光照強(qiáng)度增加,光合作用速率不再增強(qiáng),a點(diǎn)是呼吸強(qiáng)度,c點(diǎn)是光的補(bǔ)償點(diǎn),此時(shí)光合速率與呼吸速率相等,d點(diǎn)是光的飽和點(diǎn).
2、分析圖2可知,甲圖中葉綠體吸收的二氧化碳來自線粒體和細(xì)胞外,說明光合作用大于呼吸作用;乙圖線粒體產(chǎn)生的二氧化碳正好被葉綠體吸收,說明光合作用與呼吸作用相等;丙中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳全部排除細(xì)胞外,說明細(xì)胞只進(jìn)行呼吸作用,不進(jìn)行光合作用;丁中線粒體產(chǎn)生的二氧化碳一部分進(jìn)入葉綠體,一部分排除細(xì)胞外,說明光合作用小于呼吸作用;
解答: 解:A、a點(diǎn)所示條件下,該植物葉肉細(xì)胞只進(jìn)行細(xì)胞呼吸,產(chǎn)生ATP的部位是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、線粒體,A錯(cuò)誤;
B、一晝夜中,將該植物葉片置于8klx光照下9小時(shí),其余時(shí)間置于黑暗中,則每100cm2葉片一晝夜中CO2的凈吸收量=9×12-15×6=18mg,B正確;
C、圖1曲線表示該植物在最適溫度25℃時(shí)光合作用速度與光照強(qiáng)度的關(guān)系,將溫度提高到30℃的條件下,光合作用強(qiáng)度下降,呼吸作用強(qiáng)度上升,則c點(diǎn)右移、d點(diǎn)下移,C錯(cuò)誤;
D、圖1曲線中b、c兩點(diǎn)所代表的光合作用強(qiáng)度分別與圖2甲、乙、丙、丁的對(duì)應(yīng)關(guān)系是:b對(duì)應(yīng)丁圖、c對(duì)應(yīng)甲圖,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題主要結(jié)合圖象考查考生對(duì)光合作用和呼吸作用的理解,意在考查考生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

實(shí)驗(yàn)在生物學(xué)的研究中占有重要的地位,下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的敘述正確的是( 。
A、在研究光合色素時(shí),可采用紙層析的方法對(duì)葉綠體中色素進(jìn)行提取
B、探究不同濃度生長索對(duì)插條生根的影響時(shí),插條上芽的數(shù)量應(yīng)相等
C、在光學(xué)顯微鏡下觀察,可見真核細(xì)胞和原核細(xì)胞中都含有核糖體
D、觀察植物細(xì)胞的減數(shù)分裂,可選用開放的豌豆花的花藥作為實(shí)驗(yàn)材料

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一架光學(xué)顯微鏡的鏡盒里有4個(gè)鏡頭,甲、乙一端有螺紋,甲較長,乙較短;丙、丁無螺紋,丙較長、丁較短,若要在視野中看到較多的細(xì)胞,宜選用(  )
A、乙/丙B、甲/丙
C、甲/丁D、乙/丁

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于純合子與雜合子的敘述正確的是(  )
A、純合子中不含隱性基因
B、雜合子的自交后代仍是雜合子
C、純合子的自交后代仍是純合子
D、純合子的雜交后代一定是純合子

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示某種抗原遞呈細(xì)胞(APC)在免疫調(diào)節(jié)中的作用.據(jù)圖回答:

(1)該種APC能表達(dá)TLR蛋白,進(jìn)而激活免疫反應(yīng).研究表明,如果使TLR基因發(fā)生突變而喪失功能,小鼠就不能識(shí)別到細(xì)菌的存在.據(jù)此推測(cè)TLR在免疫中具有
 
作用.若TLR蛋白過多,免疫系統(tǒng)會(huì)攻擊人體正常細(xì)胞,引發(fā)
 
病.
(2)受病原體刺激后,APC會(huì)啟動(dòng)核內(nèi)相關(guān)基因
 
合成相應(yīng)的蛋白質(zhì)-白介素等免疫活性物質(zhì)并釋放到細(xì)胞外,直接消滅入侵的多種病原體,參與該過程的相關(guān)的細(xì)胞器是
 

(3)從圖1中可以看出APC還能攝取、加工病原體蛋白,并將其呈遞給T細(xì)胞,可見APC可能參與
 
免疫.
(4)直接發(fā)育成APC的細(xì)胞一般屬于
 
能干細(xì)胞.
(5)2011年Steinman發(fā)現(xiàn)了一種免疫反應(yīng)中的“哨兵”--樹突狀細(xì)胞而獲得諾貝爾獎(jiǎng),樹突狀細(xì)胞是目前已知功能最強(qiáng)大的抗原遞呈細(xì)胞,樹突狀細(xì)胞的作用,被形象地稱為“通報(bào)敵情”和“發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)”.根據(jù)上述資料和免疫學(xué)知識(shí)寫出圖2中的細(xì)胞、物質(zhì)和免疫類型:A為
 
;⑤是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物膜系統(tǒng)在結(jié)構(gòu)和功能上是緊密聯(lián)系的統(tǒng)一整體,在細(xì)胞的生命活動(dòng)中極為重要.下列說法正確的是( 。
A、胰島素和神經(jīng)遞質(zhì)的分泌過程體現(xiàn)了膜的流動(dòng)性
B、用蛋白酶處理生物膜將改變其結(jié)構(gòu),但不影響選擇透過性
C、糖被與細(xì)胞的保護(hù)、識(shí)別、免疫和主動(dòng)運(yùn)輸?shù)扔嘘P(guān)
D、細(xì)胞膜、核膜、細(xì)胞器膜成分和結(jié)構(gòu)相同,功能密切配合

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科目:高中生物 來源: 題型:

森林群落在垂直方向上有明顯的分層現(xiàn)象.引起森林中植物和動(dòng)物垂直分層現(xiàn)象的重要因素分別是(  )
A、溫度;食物
B、溫度;光照
C、濕度;溫度
D、光照;食物

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科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)方法是生物學(xué)學(xué)習(xí)與研究的精髓之一,下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、模型是人們?yōu)榱四撤N特定目的而對(duì)認(rèn)識(shí)對(duì)象所做的一種簡化的概括性的描述,如DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,種群“J”型增長的數(shù)學(xué)模型
B、差速離心法分離細(xì)胞器是利用在高速離心條件下的不同離心速度所產(chǎn)生的不同離心力將各種細(xì)胞器分離開來
C、摩爾根及其同事運(yùn)用假說一演繹法,合理地解釋了果蠅紅白眼性狀的遺傳現(xiàn)象,并用實(shí)驗(yàn)證明基因在染色體上
D、用15N同位素標(biāo)記法分析細(xì)胞中染色體的形態(tài)和數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

白血病是一種惡性血液。壳爸饕ㄟ^骨髓移植治療白血病,而造血干細(xì)胞配型是骨髓移植能否成功的關(guān)鍵.
(1)白血病等惡性腫瘤細(xì)胞具有能夠
 
、形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變以及細(xì)胞膜上
 
等物質(zhì)減少導(dǎo)致在體內(nèi)易
 
等特征.
(2)據(jù)調(diào)查1930年至1990年男性肺癌的死亡率逐年提高,從人類生活習(xí)慣分析可能是由于
 
導(dǎo)致
 
發(fā)生突變,從而使正常細(xì)胞發(fā)生癌變.
(3)干細(xì)胞包括胚胎干細(xì)胞和成體干細(xì)胞.胚胎干細(xì)胞能通過
 
 
形成各種組織器官,表明胚胎干細(xì)胞具有
 
性.
(4)人的神經(jīng)系統(tǒng)在發(fā)育過程中,約有50%的細(xì)胞發(fā)生程序性死亡.你認(rèn)為人的表皮細(xì)胞中具有控制細(xì)胞程序性死亡的基因嗎?
 

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