內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．
 
（判斷對錯(cuò)）
考點(diǎn)：穩(wěn)態(tài)的生理意義
專題：
分析：關(guān)于“內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)”應(yīng)掌握以下幾點(diǎn)：
（1）實(shí)質(zhì)：體內(nèi)滲透壓、溫度、pH等理化特性呈現(xiàn)動態(tài)平衡的過程；
（2）定義：在神經(jīng)系統(tǒng)和體液的調(diào)節(jié)下，通過各個(gè)器官、系統(tǒng)的協(xié)調(diào)活動，共同維持內(nèi)環(huán)境相對穩(wěn)定的狀態(tài)；
（3）調(diào)節(jié)機(jī)制：神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)；
（4）層面：水、無機(jī)鹽、血糖、體溫等的平衡與調(diào)節(jié)；
（5）意義：機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．
解答： 解：細(xì)胞的代謝過程是由細(xì)胞內(nèi)眾多復(fù)雜的化學(xué)反應(yīng)組成的，完成這些反應(yīng)需要各種物質(zhì)和條件．因此，內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動的必要條件．
故答案為：
對
點(diǎn)評：本題比較基礎(chǔ)，考查內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)，要求考生識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的概念、調(diào)節(jié)機(jī)制及生理意義，能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)，屬于考綱識記層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

設(shè)計(jì)生態(tài)工程的常用方法之一是給食物鏈（網(wǎng)）“加環(huán)”，如圖就是一種“加環(huán)”示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、用殘?jiān)鼇砼嘤秤镁颓瑢?shí)現(xiàn)了能量的多級利用
B、用玉米的副產(chǎn)品玉米芯生產(chǎn)木糖醇，可增加經(jīng)濟(jì)效益
C、用蛆糞便作有機(jī)肥還田，運(yùn)用了能量循環(huán)再生原理
D、該系統(tǒng)離不開人的管理，設(shè)計(jì)未能提高系統(tǒng)的穩(wěn)定性

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲表示細(xì)胞有絲分裂過程中一個(gè)細(xì)胞內(nèi)某種物質(zhì)含量的動態(tài)變化；圖乙表示細(xì)胞有絲分裂過程中，不同DNA含量細(xì)胞的數(shù)目；圖丙表示該細(xì)胞有絲分裂示意圖．分析回答：

（1）圖甲中表示一個(gè)完整細(xì)胞周期的是
 
（填字母）．
（2）圖乙中DNA含量為2～4的細(xì)胞對應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
（填字母）．
（3）圖丙對應(yīng)圖甲中的時(shí)期是
 
（填字母），對應(yīng)圖乙中DNA含量為的細(xì)胞（填2、2～4、4），其中染色單體的數(shù)目為
 
．
3用化學(xué)試劑秋水仙素抑制紡錘體形成，則圖乙中DNA含量為2的細(xì)胞數(shù)目會
 
．
（5）圖乙表明分裂間期比分裂期時(shí)間長，因?yàn)?div id="jr7nbrj" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在研究光照強(qiáng)度和CO2濃度對植物生活的影響時(shí)，測得不同條件下小球藻吸收和釋放CO2的量，繪制成曲線如右圖．請分析回答下列問題：（1）如果小球藻長期生活在圖中A點(diǎn)所示的光照強(qiáng)度下，將不能正常生長，原因是小球藻的
 
作用與
 
作用的速率相同，有機(jī)物的凈積累量為
 
．
（2）當(dāng)CO2濃度為0.02%時(shí)，從B點(diǎn)開始隨著
 
的增加，小球藻吸收CO2的量不再增加．
（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為C時(shí)，能使小球藻積累較多有機(jī)物的CO2濃度為
 
，可見當(dāng)光照強(qiáng)度一定時(shí)，影響植物吸收CO2的關(guān)鍵因素是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

在一個(gè)新鮮蘿卜中挖一凹槽，在凹槽中放入濃鹽水．一段時(shí)間后，蘿卜變軟，凹槽中水分增多．下列圖示的實(shí)驗(yàn)與此實(shí)驗(yàn)原理差異最大的是（　　）
A、
B、
C、
D、

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為體內(nèi)細(xì)胞與內(nèi)環(huán)境之間的物質(zhì)交換示意圖，據(jù)圖回答下列問題：

（1）此圖表示細(xì)胞與周圍環(huán)境的關(guān)系，基中毛細(xì)血管管壁細(xì)胞生活的具體內(nèi)環(huán)境是
 
．（填標(biāo)號）
（2）紅細(xì)胞所攜帶的氧氣至少需要經(jīng)過
 
 層膜才能被組織細(xì)胞①利用．
（3）在一些病理?xiàng)l件下，血漿、組織液和淋巴三者的量都可能發(fā)生變化．請舉出由于病理原因引起③增多的實(shí)例
 
．
（4）如果該圖為肝臟組織局部結(jié)構(gòu)膜式圖，則B端與A端液體相比較，明顯增加的物質(zhì)有
 
．
（5）如果圖中①細(xì)胞為B淋巴細(xì)胞，則合成抗體的細(xì)胞器是
 
，抗體存在于上圖中的
 
 部位（填標(biāo)號）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物某分泌細(xì)胞分泌蛋白的過程．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測到含有放射性的物質(zhì)．請回答下列問題：（在[]內(nèi)填寫圖中序號，并在序號后寫出該結(jié)構(gòu)的名稱）
（1）圖中[7]最初在[2]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的[
 
]
 
中合成的；
（2）[3]和[5]都叫
 
，分別由圖中的[
 
]
 
和[
 
]
 
形成；
（3）[7]的合成、加工和運(yùn)輸過程所需的大量能量是由[
 
]
 
供給的．
（4）請舉例說明[7]代表的物質(zhì)可能是
 
．（寫出1個(gè)即可）

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法將蛋白質(zhì)和DNA分開，分別獨(dú)立觀察其作用
B、都利用了放射性同位素標(biāo)記法
C、都能證明DNA是主要的遺傳物質(zhì)
D、實(shí)驗(yàn)材料都是原核生物

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖示一個(gè)動物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，請根據(jù)圖回答下面的問題．
（1）控制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（2）與細(xì)胞有絲分裂有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[
 
]
 
；
（3）圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
，是“生產(chǎn)蛋白質(zhì)的機(jī)器
（4）圖中結(jié)構(gòu)[
 
]
 
，是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工，以及脂質(zhì)合成的“車間”．
（5）細(xì)胞生命活動所需能量的95%來自圖中[
 
]
 
．
（6）與高等植物細(xì)胞相比，上圖中特有的細(xì)胞器是
 
（填寫序號）．
（7）上圖中沒有膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是
 
（填寫序號）．
（8）要將圖中的各種細(xì)胞器分離出來常用的方法是
 
．

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