某二倍體昆蟲的三對相對性狀分別由三對等位基因(Aa、Bb、Dd)控制.如圖甲表示基因組成為AaBbDd的個體細胞分裂某時期圖象.圖乙表示其細胞分裂過程中mRNA的含量和每條染色體所含DNA分子數(shù)的變化.(實線表示).請據(jù)圖回答:

(1)Bb、Dd控制的兩對相對性狀的遺傳是否遵循基因自由組合定律,為什么?
 

(2)導致圖甲中2、4號染色體上B、b不同的原因可能是
 

(3)圖甲所示細胞中含有
 
個染色體組.圖中所示分裂時期處于圖乙中的
 
階段(填圖中字母)
(4)誘變育種時,誘變劑發(fā)揮作用的時期一般處于圖乙中的
 
階段(填圖中字母).
(5)若用3H標記該個體體細胞的DNA分子,再轉入正常的培養(yǎng)液中培養(yǎng),在第二次細胞分裂中期,一個細胞中的染色體總數(shù)和被3H標記的染色體數(shù)分別
 
考點:基因的自由組合規(guī)律的實質(zhì)及應用,DNA分子的復制,基因重組及其意義,基因突變的特征,誘變育種
專題:
分析:觀察圖甲可見,Bb、Dd位于同一對染色體上,而孟德爾的自由組合定律發(fā)生在非同源染色體之間.姐妹染色體的同一位置上的基因是經(jīng)過復制而來的,應該相同,如果不同可能是基因突變或者交叉互換.
解答: 解:(1)由圖甲分析可知,Bb、Dd兩對等位基因位于同一對染色體上,而孟德爾的自由組合定律發(fā)生在非同源染色體的非姐妹染色單體之間.
(2)圖甲中2、4號染色體是分裂間期經(jīng)過復制而來的,其同一位置的基因應該是一樣的,而圖中2、4號染色體上卻出現(xiàn)了不同基因B和b,這有可能是減數(shù)第一次分裂前的間期基因突變的結果,也可能是減數(shù)第一次分裂四分體期的交叉互換的結果.
(3)圖甲所示細胞中,1、2為一個染色體組,3、4為一個染色體組,一共有2個染色體組.圖甲中著絲點分裂,姐妹染色單體分離,沒有同源染色體,所以所示分裂時期為減數(shù)第二次分裂后期,處于圖乙中的e階段.
(4)基因突變一般發(fā)生在有絲分裂或減數(shù)分裂的間期DNA復制的時候,所以誘變育種時,誘變劑發(fā)揮作用的時期一般處于圖乙中的b分裂間期.
(5)由圖甲分析可知該生物的體細胞含有4條染色體,所以第二次分裂中期細胞中有4條染色體.若用3H標記該個體體細胞的DNA分子,再轉入正常的培養(yǎng)液中培養(yǎng),由于半保留復制,在第二次分裂中期每條染色體上都有3H,所以被3H標記的染色體數(shù)也是4條.
故答案是:
(1)不遵循,因為控制這兩對相對性狀遺傳的基因位于一對同源染色體上
(2)基因突變、同源染色體的非姐妹染色單體問發(fā)生交叉互換
(3)2  e
(4)b
(5)4、4
點評:本題要求掌握和理解自由組合定律的實質(zhì)、DNA分子的復制、基因重組及其意義、基因突變的特征等知識點.通過3對等位基因的自由組合培養(yǎng)了學生利用所學知識解決實際問題的能力.同時需要學生有較強的識圖作答能力.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

面對去冬今春我國西南部分地霉菌可以與植物區(qū)嚴重旱情,生物興趣小組同學查閱資料發(fā)現(xiàn),摩西球囊菌可以與植物根系形成共生體,能提高干旱條件下植物體內(nèi)活性氧的清除能力,增強抗旱性,請完成實驗設計,探究接種摩西球囊霉菌是否具有提高紫花苜蓿(牧草)的抗旱能力.
材料用具:紫花苜蓿幼苗,摩西球囊霉菌菌種,栽培土(經(jīng)滅菌處理的田間土與河沙混合,體積比9:1),大小一致的花盆.
方法步驟:
(1)每個花盆中放置栽培土3kg,并將花盆平均分成A、B兩組
(2)A組各花盆中
 
,B組各花盆中
 

(3)將等數(shù)量的幼苗移栽于各花盆中,置于
 
條件下培養(yǎng);
(4)6周后,
 
處理10d,每天觀察、記錄并統(tǒng)計
 

結果預期與分析
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列肯定不是人體內(nèi)環(huán)境的成分的是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)B、尿素
C、抗體D、血紅蛋白

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

用高倍顯微鏡觀察酵母菌和乳酸菌,鑒別兩者差異的主要結構是( 。
A、細胞壁B、細胞膜
C、細胞質(zhì)D、核膜

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

組成DNA分子的基本單位是(  )
A、脫氧核苷酸B、核糖核苷酸
C、氨基酸D、核糖

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

在“葉綠體色素提取和分離”實驗中,要將色素提取液避光保存,因為光對葉綠素有破壞作用.某同學認為:葉綠素在離開葉綠體后更容易被光破壞.請設計實驗以評價該同學的假設.
材料用具:新鮮菠菜,無水酒精,研缽,若干試管等全套物品.
實驗樣品準備:
(1)①制備葉綠體色素提取液:研缽中加入的提取用的溶劑是
 
;使研磨迅速、充分的試劑是
 
;使葉綠素免受酸破壞的試劑是
 

②制備葉綠體懸浮液:向盛有新鮮綠葉的研缽中加入
 
,適當研磨后,用紗布過濾,獲得葉綠體懸浮液.
A.無水酒精    B.與細胞質(zhì)基質(zhì)等滲的溶液   C.石油醚   D.清水
(2)方法步驟:
 

 

③相同時間后對比觀察顏色變化.
(3)支持該同學假設的結果應該是:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

萌發(fā)的禾谷類種子中淀粉酶活性較強,主要有α-淀粉酶和β-淀粉酶.α-淀粉酶不耐酸、較耐熱,在pH為3.6以下迅速失活,而β-淀粉酶不耐熱,在70℃15min后失活.根據(jù)它們的這種特性,可分別測定一種酶的催化效率.請協(xié)助完成“測定小麥種子中α-淀粉酶催化效率”的實驗.
實驗材料:萌發(fā)3天的小麥種子(芽長約1cm).
主要試劑及儀器:1mg/mL的標準麥芽糖溶液、5%淀粉溶液、斐林試劑、蒸餾水、石英砂恒溫水浴鍋等.
實驗步驟:
步驟一:制作麥芽糖標準.取 7 支干凈的具塞刻度試管,編號,按表加入試劑,再將試管置于60℃水浴中加熱 2min,取出后按試管號順序排列.
試劑 試管號
1 2 3 4 5 6 7
麥芽糖標準液(mL) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
蒸餾水(mL) 2.0
麥芽糖含量(mg) 0 0.2 0.6 1.0 1.4 1.6 2.0
斐林試劑(mL) 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0 2.0
步驟二:制備酶液.

步驟三:
 

步驟四:另取四支試管,編號A、B、C、D,向A、B試管中各加5mL 5%淀粉溶液,向C、D試管中分別加入2mL已經(jīng)處理的酶溶液和蒸餾水,將四支試管置于40℃恒溫水浴中保溫10min,然后將C、D試管中的溶液分別加入到A、B試管中,搖勻后繼續(xù)在40℃恒溫水浴中保溫10min.
步驟五:
 

結果分析:將A試管中顏色與第①步中獲得的麥芽糖標準進行比較,獲得該試管中麥芽糖濃度,并計算出α-淀粉酶催化效率.
結果分析:(略)
分析上述步驟回答:
(1)步驟一的2~7試管中加入蒸餾水的量分別是
 
(單位mL).
(2)步驟三的實驗操作是
 

(3)步驟五的實驗操作是
 

(4)實驗中A試管所起的具體作用是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是細胞融合示意圖,請據(jù)圖回答:

(1)①過程①②應使用
 
處理細胞,以去除植物細胞壁.
(2)如果將已去除細胞壁的植物細胞放入等滲溶液中,細胞呈現(xiàn)什么形狀?
 

(3)過程③叫做
 
技術,該過程的誘導方法有物理法和化學法兩大類.
(4)過程④是細胞壁的再生過程,與此過程密切相關的細胞器是
 

(5)⑤過程中進行的細胞分裂方式是
 
,該過程先誘導細胞分裂形成
 
,再由它分化形成雜種植物幼苗.
(6)若番茄細胞內(nèi)含A個染色體,馬鈴薯細胞內(nèi)含B個染色體,則番茄-馬鈴薯細胞內(nèi)含
 
個染色體;若對番茄和馬鈴薯采用雜交育種方法能成功的話,得到的后代應含
 
個染色體.若要得到可育的番茄-馬鈴薯,必須用
 
來處理幼苗.這兩種方法相比,體細胞雜交方法的優(yōu)點是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列屬于克隆的是(  )
①扦插和嫁接   ②DNA擴增   ③胚胎細胞移植   ④精、卵體外受精并在體外大量繁殖.
A、①②B、②③
C、①②③D、①③④

查看答案和解析>>

同步練習冊答案