A. | $\frac{1}{16}$ 0 | B. | $\frac{1}{8}$ 0 | C. | 0 $\frac{1}{16}$ | D. | 0 $\frac{1}{8}$ |
分析 噬菌體侵染細菌過程:吸附→注入(只有噬菌體的DNA注入細菌,其蛋白質外殼留著細菌外)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細菌的化學成分)→組裝→釋放.據(jù)此答題.
解答 解:(1)噬菌體侵染大腸桿菌,繁殖4代后得到24=16個DNA分子,由于噬菌體侵染細菌時,合成子代噬菌體的原料均由細菌提供,所以子代噬菌體含有32P的2個;占$\frac{1}{8}$,
(2)噬菌體侵染細菌時,合成子代噬菌體的原料均由細菌提供,一個35S標記的噬菌體侵染大腸桿菌,只有噬菌體的DNA注入細菌,其蛋白質外殼留著細菌外,故子代噬菌體均含不有35S.
故選:B.
點評 本題考查噬菌體侵染細菌的實驗,要求考生識記噬菌體侵染細菌實驗的過程,明確噬菌體侵染細菌時,合成子代噬菌體的原料均由細菌提供,再根據(jù)題干要求選出正確答案即可,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能與病原體特異結合 | B. | 適用于治療接受器官移植的病人 | ||
C. | 適宜給藥方式是口服 | D. | 適用于治療細胞免疫缺陷病 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因多樣性是蛋白質結構多樣性的根本原因 | |
B. | 從本質上說,抗體都是蛋白質 | |
C. | 蛋白質結構的多樣性與氨基酸的連接方式無關 | |
D. | 細胞間的信息交流均以蛋白質作為信息分子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 自然選擇決定生物進化的方向 | B. | 生物進化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) | ||
C. | 突變和基因重組產(chǎn)生進化的原材料 | D. | 進化的實質是種群基因頻率的改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 草本階段比喬木階段群落的豐富度低 | |
B. | 喬木階段比灌木階段的群落空間結構復雜 | |
C. | 草本階段比灌木階段的群落自我調(diào)節(jié)能力強 | |
D. | 草本階段為灌木階段的群落形成創(chuàng)造了適宜環(huán)境 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 12.5% | B. | 25% | C. | 50% | D. | 75% |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | T細胞產(chǎn)生淋巴因子促進B細胞分化 | |
B. | 高等生物的精子與卵細胞結合形成受精卵 | |
C. | 興奮在神經(jīng)纖維上以電信號形式傳導 | |
D. | 植物細胞的信號物質通過胞間連絲進入相鄰細胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 孟德爾通過假說-演繹法研究得出遺傳的基本規(guī)律 | |
B. | 薩頓運用類比推理的方法,提出了基因在染色體上的假說 | |
C. | 摩爾根運用類比推理的方法證明了基因在染色體上 | |
D. | 赫爾希和蔡斯的實驗中利用同位素示蹤法證明了DNA是遺傳物質 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 病原體會發(fā)生變異,使得接種的疫苗失去效果 | |
B. | 多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細胞的數(shù)量 | |
C. | 人的體質不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細胞 | |
D. | 疫苗誘導產(chǎn)生的抗體和記憶細胞存在時間是有限的 |
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