1．下列有關(guān)生物進(jìn)化和生物多樣性的敘述，正確的是（　�。�
A．共同進(jìn)化就是不同物種之間在相互影響中不斷進(jìn)化
B．易地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)
C．在環(huán)境條件保持穩(wěn)的前提下，種群不會(huì)發(fā)生進(jìn)化
D．生物多樣性的形成是長(zhǎng)期共同進(jìn)化的結(jié)果

分析 1、共同進(jìn)化指的是不同物種之間、及生物和無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展的過(guò)程．
2、保護(hù)生物多樣性的措施有就地保護(hù)和遷地保護(hù)．

解答 解：A、共同進(jìn)化就是同種生物之間、不同物種之間、生物與無(wú)機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展，不只有種間關(guān)系，A錯(cuò)誤；
B、就地保護(hù)是對(duì)生物多樣性最有效的保護(hù)，B錯(cuò)誤；
C、因?yàn)榛蛲蛔兪遣欢ㄏ虻�，隨機(jī)發(fā)生的，所以，即便環(huán)境沒有改變，也可能會(huì)因?yàn)橥蛔兏淖兓蝾l率，另外個(gè)體的遷入遷出同樣影響基因頻率，C錯(cuò)誤；
D、共同進(jìn)化是生物多樣性形成的原因，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題考查了生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)、生物多樣性的形成的相關(guān)內(nèi)容，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

15．如表是某同學(xué)列出的分離并計(jì)數(shù)土壤中微生物培養(yǎng)基的配方，據(jù)此回答下列問(wèn)題：
KH2PO41.4g
Na2HPO42.1g
MgSO4•7H2O0.2g
葡萄糖10.0g
尿素1.0g
瓊脂15.0g
（1）制備培養(yǎng)基時(shí)，將上述物質(zhì)溶解并用蒸餾水定容至1000mL后，還要進(jìn)行滅菌和倒平板．
（2）從功能上看，該培養(yǎng)基屬于選擇培養(yǎng)基，細(xì)菌能利用培養(yǎng)基中的氮源是由于能合成脲酶（催化尿素分解的酶）．
（3）用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)樣本菌落數(shù)時(shí)，（需要/不需要）需要設(shè)置對(duì)照組（即不接種進(jìn)行培養(yǎng)），原因是判斷培養(yǎng)基是否被雜菌污染
（4）某同學(xué)在3個(gè)培養(yǎng)基上分別涂布稀釋倍數(shù)為106的土壤樣液0.1mL，培養(yǎng)一段時(shí)間后，其菌落數(shù)分別為180、220、320個(gè)，則每毫升原土壤樣液中上述微生物的數(shù)量為2.4×109，此方法測(cè)定的活菌數(shù)比實(shí)際活菌數(shù)少的原因?yàn)楫?dāng)兩個(gè)或多個(gè)細(xì)菌連在一起時(shí)，平板上只能觀察到一個(gè)菌落．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇鹽城建湖二中高二5月階段考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)做了如圖所示的實(shí)驗(yàn)，從實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以直接得出的結(jié)論是

A．生長(zhǎng)素進(jìn)行極性運(yùn)輸

B．單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻

C．生長(zhǎng)素能促進(jìn)胚芽鞘生長(zhǎng)

D．感受光刺激的部位是胚芽鞘尖端

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．下列哪項(xiàng)肯定不是遺傳密碼子（　　）
A．UUUB．TACC．UACD．GAG

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．用稀釋涂布平板法統(tǒng)計(jì)細(xì)菌菌落數(shù)時(shí)，一般選擇如圖中哪幾支試管中的稀釋液來(lái)涂布平板（　�。�
A．試管1、2、3B．試管2、3、4C．試管3、4、5D．試管4、5、6

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．乳酸菌的遺傳物質(zhì)是     存在于     ．（　�。�
A．DNA分子，存在于細(xì)胞核中
B．DNA分子，存在于細(xì)胞質(zhì)中
C．DNA或RNA分子，存在于細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中
D．DNA和RNA分子，存在于細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．有一條多肽鏈，分子式為CxHyOpNqS2，將它徹底水解后，只得到下列四種氨基酸．分析推算可知，該肽鏈徹底水解后能得到的賴氨酸個(gè)數(shù)為（　　）
A．q-p+1B．q-pC．q-p-1D．p-q

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．果蠅的灰體（E）對(duì)黑檀體（e）為顯性；短剛毛和長(zhǎng)剛毛是一對(duì)相對(duì)性狀，由一對(duì)等位基因（B，b）控制．這兩對(duì)基因位于常染色體上且獨(dú)立遺傳．用甲、乙、丙三只果蠅進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn)，雜交組合、F1表現(xiàn)型及比例如圖：

（1）根據(jù)實(shí)驗(yàn)一和實(shí)驗(yàn)二的雜交結(jié)果，推斷乙果蠅的基因型可能為EeBb或eeBb．若實(shí)驗(yàn)一的雜交結(jié)果能驗(yàn)證兩對(duì)基因E，e和B，b的遺傳遵循自由組合定律，則丙果蠅的基因型應(yīng)為eeBb．
（2）灰體純合果蠅與黑檀體果蠅雜交，在后代群體中出現(xiàn)了一只黑檀體果蠅．出現(xiàn)該黑檀體果蠅的原因可能是親本果蠅在產(chǎn)生配子過(guò)程中發(fā)生了基因突變或染色體片段缺失．現(xiàn)有基因型為EE、Ee和ee的果蠅可供選擇，請(qǐng)完成下列實(shí)驗(yàn)步驟及結(jié)果預(yù)測(cè)，以探究其原因．
①用該黑檀體果蠅與基因型為EE的果蠅雜交，獲得F1；
②F1自由交配，觀察、統(tǒng)計(jì)F2表現(xiàn)型及比例．
結(jié)果預(yù)測(cè)：I．如果F2表現(xiàn)型及比例為灰體：黑檀體=3：1，則為基因突變；
II．如果F2表現(xiàn)型及比例為灰體：黑檀體=4：1，則為染色體片段缺失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

11．圖1表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體中DNA含量變化的關(guān)系；圖2表示處于細(xì)胞分裂不同時(shí)期的細(xì)胞圖象．據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）圖1中，AB段形成的原因是DNA復(fù)制，CD段形成的原因著絲點(diǎn)分裂
（2）觀察染色體的最佳時(shí)期是圖2中的乙圖，此時(shí)，染色體：染色單體：DNA=1：2：2．
（3）圖2中乙丙細(xì)胞處于圖1中的BC段．
（4）觀察有絲分裂過(guò)程的實(shí)驗(yàn)不能選擇高度分化的體細(xì)胞為實(shí)驗(yàn)材料，因?yàn)楦叨确只捏w細(xì)胞不再分裂．

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