分析 免疫細(xì)胞包括吞噬細(xì)胞和淋巴細(xì)胞,都是由骨髓中的造血干細(xì)胞增殖、分化形成,吞噬細(xì)胞屬于白細(xì)胞;吞噬細(xì)胞既可以參與非特異性免疫,屬于防御功能的第二道防線,也參與特異性免疫,對(duì)病原體進(jìn)行吞噬、處理,暴露出抗原決定簇,并呈遞給T細(xì)胞,進(jìn)行細(xì)胞免疫或體液免疫,該過(guò)程是特異性免疫的感應(yīng)階段.
解答 解:(1)吞噬細(xì)胞起源于骨髓中的造血干細(xì)胞;在血細(xì)胞中,吞噬細(xì)胞屬于白細(xì)胞.
(2)吞噬細(xì)胞內(nèi)含有許多溶酶體,溶酶體含有多種水解酶.
(3)吞噬細(xì)胞對(duì)細(xì)菌的吞噬,使細(xì)菌解體是人體防衛(wèi)功能的第二道防線,屬于非特異性免疫;在體液和細(xì)胞免疫過(guò)程中,大多數(shù)進(jìn)入人體的抗原需經(jīng)吞噬細(xì)胞處理,使抗原暴露,這一階段是感應(yīng)階段.
故答案為:
(1)骨髓中的造血干細(xì)胞
(2)水解酶
(3)非特異性 感應(yīng)
點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是免疫細(xì)胞及其起源,非特異性免疫,體液免疫過(guò)程,旨在考查學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn),把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),并結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、解答.
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆寧夏育才中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為光合作用過(guò)程示意圖,在適宜條件下栽培小麥,如果突然將c降低至極低水平(其他條件不變),則a、b在葉綠體中含量的變化將會(huì)是( )
A.a(chǎn)、b都上升 B.a(chǎn)上升、b下降
C.a(chǎn)、b都下降 D.a(chǎn)下降、b上升
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 只有體細(xì)胞才具有發(fā)育成完整個(gè)體所必需的全部基因 | |
B. | 高度分化的細(xì)胞只要處于離體狀態(tài)就會(huì)表現(xiàn)出全能性 | |
C. | 植物細(xì)胞的全能性是植物組織培養(yǎng)技術(shù)的理論基礎(chǔ)之一 | |
D. | 從一粒玉米種子長(zhǎng)成一棵植株體現(xiàn)了植物細(xì)胞具有全能性 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促進(jìn)生長(zhǎng)的最適濃度為10-5mol/L | |
B. | 進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)之前最好進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn) | |
C. | 該實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有達(dá)成實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/td> | |
D. | 該實(shí)驗(yàn)中的自變量是不同濃度的NAA |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | AB、aB、aB、AB | B. | aB、AB、Aa、ab | C. | Ab、aB、Ab、aB | D. | Ab、AB、Ab、aB |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 一定 | B. | 一定不 | C. | 不一定 | D. | 都有可能 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2016屆寧夏育才中學(xué)高三上學(xué)期第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
ATP是細(xì)胞內(nèi)流通的能量通貨。下列關(guān)于ATP的說(shuō)法中,錯(cuò)誤的是
A.一個(gè)ATP分子水解可以生成一個(gè)核糖核苷酸分子和兩個(gè)磷酸分子
B.在葉綠體中,ATP的運(yùn)動(dòng)方向是由葉綠體的類(lèi)囊體結(jié)構(gòu)到葉綠體基質(zhì)
C.洋蔥表皮細(xì)胞能形成ATP的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
D.ATP是各種活細(xì)胞內(nèi)普遍存在的一種高能磷酸化合物
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