分析 據圖分析:從圖1和2可知,①光能的吸收,②水的光解,③ATP個合成,④暗反應,A是水,B是氧氣,C是CO2,D是NADPH,E是ATP,F是糖類.光照之前只進行呼吸作用,只需根據氧氣吸收的總量比時間即可計算出呼吸速率.光照影響光合作用的光反應過程,它能促進ATP的生成和水的光解.在丙處添加CO2時,要考慮到二氧化碳影響的是光合作用的暗反應中的二氧化碳的固定.丁點以后,若曲線不變,則表示光合作用等于呼吸作用強度;若曲線上升,則表示光合作用大于呼吸作用強度;如果曲線下降,則表示光合作用小于呼吸作用或只進行呼吸作用.
圖3表示不同光照強度和溫度對光合作用的影響的曲線.圖4表示不同氧濃度對有氧呼吸和無氧呼吸的影響.據此分析作答.
解答 解:(1)圖中①②③為光合作用的光反應,①光能的吸收,②水的光解,③ATP個合成;④表示暗反應.D表示水的光解產生NADPH.
(2)在光照開始之前,細胞只進行呼吸作用,呼吸作用第一階段的場所為細胞質基質,第二、三兩階段發(fā)生在線粒體中.在0~4分細胞吸收的氧氣的值=210-200=10微摩,因此該綠藻細胞的呼吸速率=10÷4=2.5微摩/分.
(3)由于容器是密閉的,在乙處時,由于環(huán)境中積累了較多的CO2,在光照開始時,光合作用速率大于呼吸作用速率,氧氣釋放,氧濃度稍有增加;但是一段時間后,容器中CO2減少,光合作用速率下降,最后光合作用速率與呼吸作用速率相等,氧氣不再釋放,氧濃度不再增加.
(4)據圖分析曲線b,凈光合作用量為10微摩爾/分;呼吸量為2.5微摩爾/分,由此計算出每分總光合作用量為12.5微摩爾/分.所以1小時實際產生氧氣量=12.5微摩爾/分×60分﹦750微摩爾.
(5)①據圖3分析,當溫度為30℃、光照強度小于12千勒克司時,植物的光合作用隨著光照強度的增加而增強,所以此時的光合作用受到光照強度的限制.當光照強度大于12千勒克司時,已經達到光飽和點,此時限制該植株光合速度的因素是無關變量二氧化碳濃度.
②據圖4分析,氧氣濃度為c時,細胞總呼吸較低,較適于儲藏該植物的器官.
故答案為:
(1)暗反應[H]
(2)2.5
(3)開始時C02濃度較高一段時間后CO2減少使光合作用等干呼吸作用
(4)750
(5)光照強度 CO2濃度 C
點評 本題考查了影響光合作用和呼吸作用的環(huán)境因素,意在考查考生能從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力;理解所學知識的要點,把握知識間的內在聯系的能力;能運用所學知識與觀點,通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學問題進行解釋、推理,做出合理的判斷或得出正確的結論的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 大腸桿菌 | B. | 霉菌 | C. | 放線菌 | D. | 圓褐固氮菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可使用活細胞進行培養(yǎng) | B. | 共有5種堿基和8種核苷酸 | ||
C. | 含有核糖體等細胞器 | D. | 屬于地球上最基本的生命系統 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④ | C. | ①②③④ | D. | ②④ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | A和B所代表的元素中存在相同的種類,如N元素 | |
B. | I可以代表糖類,也可以代表脂質 | |
C. | Z物質中的單糖是脫氧核糖,IV的多樣性由Ⅱ決定 | |
D. | P在生物體內約有20種,可以用雙縮脲試劑鑒定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗病毒轉基因植物,可以抵抗所有病毒 | |
B. | 抗病毒轉基因植物,對病毒的抗性具有局限性或特異性 | |
C. | 抗病毒轉基因植物可以抗害蟲 | |
D. | 抗病毒轉基因植物可以穩(wěn)定遺傳,不會變異 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 以石油為唯一碳源的培養(yǎng)基篩選 | B. | 采用稀釋涂布平板法分離菌種 | ||
C. | 稱取和稀釋土壤時應在火焰旁進行 | D. | 利用平板劃線法對細菌進行計數 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中A表示基因突變和基因重組,為進化提供原材料 | |
B. | 種群基因頻率改變一定有生物進化,生物進化不一定有新物種的形成 | |
C. | 圖中B表示地理隔離,是新物種形成的必要條件 | |
D. | 圖中C表示生殖隔離,指兩種生物不能雜交產生后代 |
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