由燕麥實(shí)驗(yàn)得知，植物生長(zhǎng)素產(chǎn)生的部位、感受刺激的部位、向光彎曲的部位分別是

A．胚芽鞘尖端、尖端下面的一段、向光一面

B．胚芽鞘、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

C．胚芽鞘尖端、胚芽鞘尖端、尖端下面的一段

D．胚芽鞘尖端、向光一面、尖端下面的一段

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

9．某動(dòng)物的一個(gè)細(xì)胞，其細(xì)胞質(zhì)內(nèi)含有的糖類和核酸主要是（　�。�
A．糖元和RNAB．糖元和DNAC．淀粉和RNAD．淀粉和DNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

10．某些制糖廠用淀粉作為原料進(jìn)行工業(yè)制糖．其技術(shù)基本要求是調(diào)節(jié)溫度來(lái)影響淀粉酶的活性．如圖甲表示溫度對(duì)淀粉酶活性的影響，圖乙表示一定量的淀粉酶在催化足夠量的淀粉水解成麥芽糖時(shí)溫度對(duì)麥芽糖累積量的影響，圖中的累積量表示在一段時(shí)間內(nèi)生成麥芽糖的總量．下列關(guān)于X、Y、Z三點(diǎn)溫度值的判斷，不正確的是（　�。�
A．X點(diǎn)代表Ta、Y點(diǎn)代表TbB．X點(diǎn)代表Ta、Z點(diǎn)代表Tc
C．Y點(diǎn)代表Tb、Z點(diǎn)代表TcD．X點(diǎn)代表Tb、Y點(diǎn)代表Tc

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．如圖是某地區(qū)甲、乙、丙三種單基因遺傳病的系譜圖，其基因分別用A、a，B、b，D、d表示，其中該地區(qū)的遺傳病丙，每100個(gè)正常人中有1人為攜帶者，系譜圖中甲病在性染色體上，Ⅱ5不攜帶乙病的致病基因，Ⅲ13家族無(wú)甲、乙病史．下列有關(guān)問(wèn)題說(shuō)法正確的是（　�。�
A．由圖示分析可知甲病是伴X隱性遺傳病，乙病是伴X隱性遺傳病
B．從系譜圖中可以判斷Ⅱ4的基因型為DdXaBXAB
C．在不考慮突變和交叉互換的前提下，該家族第Ⅲ代中不可能出現(xiàn)的個(gè)體是Ⅲ9
D．若圖中Ⅲ13和Ⅲ12婚配，他們生一個(gè)只患一種病的男孩的概率為$\frac{1}{800}$

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇南京高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示某種魚遷入一生態(tài)系統(tǒng)后，種群數(shù)量增長(zhǎng)速率隨時(shí)間變化的曲線。下列敘述正確的是

A．在t0～t2時(shí)間內(nèi)，種群數(shù)量呈“J”型增長(zhǎng)

B．若在t2時(shí)種群的數(shù)量為100，則在t1時(shí)種群的數(shù)量為50

C．捕獲該魚的最佳時(shí)期為t2時(shí)

D．在t1～t2時(shí)，該魚的種群數(shù)量呈下降趨勢(shì)

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年江蘇南京高二上學(xué)期期中考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示三個(gè)通過(guò)突觸連接的神經(jīng)元，現(xiàn)于箭頭處施以一強(qiáng)刺激，則能測(cè)出動(dòng)作電位的位置是

A．a(chǎn)和b處

B．a(chǎn)、b和c處

C．b、c、d和e處

D．a(chǎn)、b、c、d和e處

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科目：高中生物 來(lái)源：2016屆廣東惠州高三第二次調(diào)研考試?yán)砭C生物試卷（解析版） 題型：綜合題

回答下列與玉米秸桿的處理有關(guān)的問(wèn)題。

（1）秸桿的主要成分是纖維素，牛一般沒(méi)有分解其的酶，但其胃內(nèi)有一種微生物可以幫助其分解，這種微生物與牛的種間關(guān)系為 尿素并不是牛馬的必須營(yíng)養(yǎng)，過(guò)多甚至對(duì)其有害，但有經(jīng)驗(yàn)的農(nóng)民常在其草料內(nèi)噴少量尿素，據(jù)此題的信息你認(rèn)為尿素的作用是_____________________。

（2）將秸桿粉碎后可以用來(lái)作為蘑菇的培養(yǎng)基質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)基和接種針進(jìn)行滅菌處理，常用的方法分別是 ， 。

（3）青貯加工技術(shù)。將成熟期玉米秸稈切碎、收集或人工收獲后，將其鍘碎裝貯于窖、缸、塔、池及塑料袋中壓實(shí)密封儲(chǔ)藏。秸桿處理后，氣味微酸（乳酸菌生活的產(chǎn)物）芳香。上述“壓實(shí)密封”的目的是：人為造就一個(gè) 環(huán)境，利于乳酸菌的 。用經(jīng)這樣處理后的秸桿飼喂牲畜的好處是： 。

（4）下面是分離分解纖維素的微生物的實(shí)驗(yàn)流程圖。

步驟（三）中稀釋的目的是： ，步驟（四）中鑒別培養(yǎng)基中常加 從而使其呈現(xiàn)均勻的紅色，步驟（四）中應(yīng)挑選產(chǎn)生 的菌落即為所需菌落。

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．綠色植物根尖細(xì)胞膜上有吸收鎂離子的載體
B．甲狀腺細(xì)胞膜上有識(shí)別促甲狀腺激素釋放激素的受體
C．核糖體是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)的“裝配機(jī)器”
D．核孔是細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)之間進(jìn)行大分子物質(zhì)交換的通道

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．利用兩種類型的肺炎雙球菌進(jìn)行相關(guān)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)．各組肺炎雙球菌先進(jìn)行圖示處理，再培養(yǎng)一段時(shí)間后注射到不同小鼠體內(nèi)．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．通過(guò)E、F對(duì)照，能說(shuō)明轉(zhuǎn)化因子是DNA而不是蛋白質(zhì)
B．F組可以分離出S型和R型兩種肺炎雙球菌
C．E組可分離出R型肺炎雙球菌
D．能導(dǎo)致小鼠死亡的是A、B、C、D四組

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