將酵母菌研磨成勻漿,離心后得上清液(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含線粒體),把等量的上清液、沉淀物和未曾離心的勻漿分別放入甲、乙、丙三個(gè)試管中,各加入等量葡萄糖溶液,然后置于有氧的條件下.下列敘述不正確的是( 。
A、甲試管中最終產(chǎn)物為CO2和H2O
B、乙試管中不發(fā)生反應(yīng)
C、丙試管中有大量的ATP產(chǎn)生
D、丙試管中有CO2產(chǎn)生
考點(diǎn):細(xì)胞呼吸的過(guò)程和意義
專題:
分析:酵母菌有氧呼吸過(guò)程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]
第二階段(線粒體基質(zhì)中):2丙酮酸+6H2O→6CO2+20[H]+2ATP  
第三階段(線粒體內(nèi)膜上):24[H]+6O2→12H2O+34ATP
酵母菌無(wú)氧呼吸過(guò)程:
第一階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):C6H12O6→2丙酮酸+2ATP+4[H]
第二階段(在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中):2丙酮酸+4[H]→2CO2+2酒精
解答: 解:A、甲試管中是上清液,含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì),在有氧的條件下,只能將葡萄糖分解為丙酮酸,A錯(cuò)誤;
B、乙試管中是沉淀物,含有線粒體,但葡萄糖不能進(jìn)入線粒體,故乙試管中不發(fā)生反應(yīng),B正確;
C、丙試管含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,在有氧條件下,能將葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生大量的ATP,C正確;
D、丙試管含有細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體,在有氧條件下,能將葡萄糖徹底氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水,D正確.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題以酵母菌為素材,考查有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的相關(guān)知識(shí),要求考生識(shí)記有氧呼吸和無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所、過(guò)程及條件,能根據(jù)題干信息“上清液(細(xì)胞質(zhì)基質(zhì))和沉淀物(含線粒體)”和“有氧的條件下”準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng),屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為人和高等動(dòng)物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分模式圖,下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A、若該圖表示人體內(nèi)水平衡的調(diào)節(jié),b為垂體,則a表示的器官是下丘腦
B、如果該圖表示反射弧,則其中的信息是以局部電流的形式傳導(dǎo)的
C、若該圖表示預(yù)防接種一段時(shí)間后的再次體液免疫,a、b為細(xì)胞,c為物質(zhì),則c的產(chǎn)生特點(diǎn)是更快、更多
D、如果該圖a表示細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過(guò)程,則d過(guò)程可發(fā)生于細(xì)胞核中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離與復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中,在發(fā)生了質(zhì)壁分離的植物細(xì)胞內(nèi),原生質(zhì)層和細(xì)胞壁之間的空隙充滿了( 。
A、細(xì)胞液B、清水
C、空氣D、蔗糖液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列是有關(guān)生長(zhǎng)素的有關(guān)實(shí)驗(yàn),全部給予右側(cè)光照,結(jié)果不向光彎曲生長(zhǎng)的是( 。
A、(2)(3)(5)
B、(2)(3)(5)(7)
C、(2)(3)(5)(6)(7)
D、(2)(3)(5)(6)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞生命活動(dòng)中,不可能發(fā)生的過(guò)程是( 。
A、神經(jīng)遞質(zhì)由突觸小泡分泌到胞外
B、mRNA從細(xì)胞核進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)
C、CO2通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸進(jìn)入葉綠體
D、老化受損的細(xì)胞器融入溶酶體中

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物生長(zhǎng)素濃度對(duì)植物生長(zhǎng)的促進(jìn)作用關(guān)系.依此圖回答:頂端優(yōu)勢(shì)現(xiàn)象的產(chǎn)生是側(cè)芽的生長(zhǎng)素濃度進(jìn)入圖中的哪個(gè)區(qū)間的結(jié)果( 。
A、OA區(qū)間
B、OB區(qū)間
C、進(jìn)入大于OA區(qū)間
D、進(jìn)入大于OB區(qū)間

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

血糖是人體活動(dòng)所需能量的主要來(lái)源,在正常情況下人體血糖含量保持動(dòng)態(tài)平衡.請(qǐng)分析回答以下血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程的有關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1表示某同學(xué)進(jìn)食后血糖、胰島素、胰高血糖素含量的變化,其中表示胰島素含量變化的是
 
曲線.
(2)該同學(xué)進(jìn)食后血糖升高是由于
 
.進(jìn)食一段時(shí)間后血糖又恢復(fù)到正常水平,這是由于
 
的分泌增加,與組織細(xì)胞表面的
 
結(jié)合,促使組織細(xì)胞
 

(3)這名同學(xué)放學(xué)后在操場(chǎng)上運(yùn)動(dòng)了一段時(shí)間,運(yùn)動(dòng)前后血糖濃度的變化如圖2所示,bc段血糖濃度下降的直接原因是
 
;cd段血糖濃度升高是由于
 
的分泌增加,促進(jìn)了
 
分解產(chǎn)生葡萄糖.
(4)糖尿病是一組由于胰島素分泌缺陷或胰島素作用障礙所致的以高血糖為特征的代謝性疾。悄虿∮卸喾N類型,其中有一種類型的糖尿病患者的胰島素分泌量并不低,甚至還偏高,但組織細(xì)胞對(duì)對(duì)胰島素不夠敏感,原因可能是
 

(5)當(dāng)血糖濃度高于180mg/dL時(shí),腎小球?yàn)V過(guò)液的滲透壓增加,與腎小管壁細(xì)胞的
 
 減小,影響腎小管
 
從而導(dǎo)致尿量增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)圖示回答下列問(wèn)題:
(1)甲、乙兩圖中屬于原核細(xì)胞的是
 
,屬于真核細(xì)胞的是
 
,判斷的主要依據(jù)為
 

(2)甲、乙兩細(xì)胞的統(tǒng)一性表現(xiàn)在
 

(3)甲、乙兩細(xì)胞的差異性表現(xiàn)在
 

(4)在生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次中,既屬于細(xì)胞層次,又屬于個(gè)體層次的是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某家族中有的成員患甲種遺傳。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)锽,隱性基因?yàn)閎),有的成員患乙種遺傳。ㄔO(shè)顯性基因?yàn)锳,隱性基因?yàn)閍),家族系譜圖如下所示.現(xiàn)已查明Ⅱ6不攜帶致病基因.回答下列問(wèn)題:
(1)甲種遺傳病的致病基因位于
 
染色體上.
(2)就乙病而言,若Ⅱ3和Ⅱ4再生一個(gè)健康的孩子,這個(gè)孩子是雜合體的可能性為
 

(3)Ⅱ3所產(chǎn)生的配子的基因型為
 

(4)若Ⅲ8和Ⅲ9婚配,子女中患病的概率為
 

(5)若乙病是一種罕見(jiàn)的單基因控制的隱性遺傳--腺苷脫氨酶(ADA)基因缺陷癥,可通過(guò)基因工程的方法予以治療.其基本過(guò)程是將正常的ADA基因通過(guò)逆轉(zhuǎn)錄病毒導(dǎo)人到從患者體內(nèi)分離出的
 
,T淋巴細(xì)胞中,培養(yǎng)一段時(shí)間后,將攜帶正常ADA基因的T細(xì)胞再注入到患者體內(nèi),即可取得治療效果.這一過(guò)程的基本原理是
 
.該過(guò)程所用到的工具主要有
 

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