如圖為一條肽鏈的分子結(jié)構(gòu)簡式，下列有關(guān)分析不正確的是（　�。�
A、這條肽鏈中的肽鍵數(shù)是2
B、構(gòu)成肽鏈的氨基酸數(shù)目是2
C、合成肽鏈的細胞器是核糖體
D、在合成肽鏈時形成2個水分子
考點：蛋白質(zhì)的合成——氨基酸脫水縮合
專題：
分析：肽鍵的結(jié)構(gòu)為-CO-NH-，由圖可知，該肽鏈中有2個肽鍵，是由三個氨基酸脫水縮合而成．
解答： 解：A、由圖可知，肽鍵數(shù)為2，A正確；
B、圖中構(gòu)成肽鏈的氨基酸數(shù)目是3，B錯誤；
C、核糖體是合成蛋白質(zhì)的場所，所以合成肽鏈的細胞器是核糖體，C正確；
D、肽鏈中含有2個肽鍵，所以在合成肽鏈時形成2個水分子，D正確．
故選：B．
點評：本題考查氨基酸脫水縮合，考查學生對知識的識記和理解能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

下列不屬于孟德爾研究遺傳規(guī)律獲得成功原因的是（　�。�
A、做豌豆雜交實驗時，對母本進行去雄
B、科學地設(shè)計實驗程序，提出假說并進行驗證
C、先分析多對相對性狀，后分析一對相對性狀
D、運用統(tǒng)計學方法對實驗結(jié)果進行統(tǒng)計分析

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科目：高中生物 來源： 題型：

將一批基因型為AA與Aa的豌豆種子種下，自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實率相同）其子代中基因型為AA、Aa、aa的數(shù)量比為3：2：1，則這批種子中，基因型為Aa的豌豆所占比例為（　　）
A、
1
3
B、
1
2
C、
2
3
D、
3
4

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科目：高中生物 來源： 題型：

生態(tài)系統(tǒng)是指植物、動物和微生物群落和它們生活的無機環(huán)境作為一個生態(tài)單位，交叉作用形成的一個動態(tài)復(fù)合體．下列對圖示的敘述不正確的是（　�。�
①圖中只有兩條食物鏈；
②細菌與狐之間既是捕食關(guān)系又是競爭關(guān)系；
③細菌占有第二、三、四、五營養(yǎng)級；
④該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動是從草固定太陽能開始的．
A、①②③B、②③
C、②③④D、③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

用32P標記的噬菌體侵染大腸桿菌，經(jīng)培養(yǎng)、攪拌、離心、檢測，上清液的放射性占15%，沉淀物的放射性占85%．上清液帶有放射性的原因可能是（　�。�
A、離心時間過長，上清液中析出較重的大腸桿菌
B、攪拌不充分，吸附在大腸桿菌上的噬菌體未與細菌分離
C、噬菌體侵染大腸桿菌后，培養(yǎng)時間過長，大腸桿菌裂解釋放出子代噬菌體
D、32P標記了噬菌體蛋白質(zhì)外殼，離心后存在于上清液中

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)代生物技術(shù)并不是各自獨立的，而是相互聯(lián)系、相互滲透的，下圖表示利用乳腺反應(yīng)器生產(chǎn)某種動物蛋白的流程示意圖，請分析回答：

（1）該生產(chǎn)流程中應(yīng)用到的現(xiàn)代生物技術(shù)有
 
、
 
（寫出其中兩種）．
（2）圖中A、B分別表示：
 
、
 
．
（3）為提高培育成功率，進行②過程之前，對早期胚胎的處理是取其部分細胞用
 
目的基因探針進行檢測，對受體動物的處理是用
 
進行同期發(fā)情處理．
（4）體外受精前，要對精子進行獲能處理，其方法有培養(yǎng)法和
 
法．對采集的卵母細胞要在體外培養(yǎng)至期，才能與獲能的精子受精．
（5）為獲得較多的遺傳同質(zhì)早期胚胎，可采用的方法是進行
 
．
（6）蛋白質(zhì)工程中，要對蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)進行設(shè)計改造，必須通過基因修飾或基因合成來完成，而不直接改造蛋白質(zhì)，原因是
 
．
（7）人們食用這樣的蛋白質(zhì)安全嗎？
 
，理由是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示植物生長素濃度與對植物生長的促進作用的關(guān)系．依此圖分析頂端優(yōu)勢現(xiàn)象的產(chǎn)生最可能是側(cè)芽的生長素濃度處于圖中哪個區(qū)間的結(jié)果（　�。�
A、O～A區(qū)間
B、O～B區(qū)間
C、大于A區(qū)間
D、大于B區(qū)間

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，屬于相對性狀的是（　�。�
A、菊的黃花與菊的重瓣花
B、南瓜的黃色與南瓜的圓形
C、豌豆的高莖與蠶豆的矮莖
D、兔子的黑毛與兔子的白毛

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科目：高中生物 來源： 題型：

細胞是地球上最基本的生命系統(tǒng)，請回答下列與細胞相關(guān)的問題．
（1）生命系統(tǒng)有多個結(jié)構(gòu)層次，除細胞之外植物個體水平以下的結(jié)構(gòu)層次還有
 
，陽澄湖中的全部大閘蟹對應(yīng)的生命系統(tǒng)結(jié)構(gòu)層次是
 
．
（2）用顯微鏡觀察口腔上皮細胞，在低倍鏡下清楚觀察到視野的左下方有三個小的結(jié)構(gòu)，為看清是否是細胞，應(yīng)先向
 
（方向）移動裝片將物像移至視野中央，換用高倍物鏡，觀察并用
 
調(diào)焦．
（3）細胞學說揭示了動植物細胞結(jié)構(gòu)的
 
；細胞學說在修正中不斷完善，原學說中的“新細胞從老細胞中產(chǎn)生”，經(jīng)修正后的正確論述是
 
．
（4）用質(zhì)壁分離復(fù)原實驗可鑒定細胞的生活狀況（是死細胞還是活細胞），由于干種子細胞中不存在大液泡，我們可以用
 
法鑒定，該方法運用了細胞膜的
 
（特性）．
（5）在提取的細胞膜中加入
 
，如果產(chǎn)生紫色反應(yīng)，即可以證明細胞膜成分中含有蛋白質(zhì)．若將細胞膜的磷脂提取后放入盛有水的容器中，經(jīng)過充分攪拌，下列能正確反應(yīng)其分布的圖是
 
 

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