某植物體內(nèi)可以完成下列反應式：(其中◇、○代表不同的單糖)，則◇——○代表的二糖可能是◇——○＋水◇＋○(　　)

A．麥芽糖　   　   B．乳糖           C．蔗糖                                       D．B和C

 

【答案】

C

【解析】

試題分析：根據(jù)題意，該二糖存在于植物體內(nèi)且水解后形成兩個不同的單糖。麥芽糖水解后形成兩個分子的葡萄糖，A項錯誤；乳糖水解后形成一個分子的葡萄糖和一個分子的半乳糖，但由于乳糖是動物體內(nèi)特有的二糖，B項錯誤；蔗糖存在于植物體內(nèi)，水解后形成一分子的葡萄糖和一分子的果糖，C項正確；綜上所述，D項錯誤。

考點：本題考查二糖的存在部位及水解的產(chǎn)物，意在考查考生能理解所學知識要點的能力。

 

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

番茄（2n=24）的正常植株（A）對矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對黃果（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳。請回答下列問題：

（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有____________ 種，____________基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為____________ 。

（2）在AA×aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為___________，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是____________。

（3）假設兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X的第二個密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個密碼子的第二個堿基前多了一個U。與正常植株相比，_______突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因：___________ 。

（4）轉基因技術可以使某基因在植物體內(nèi)過量表達，也可以抑制某基因表達。假設A基因通過控制赤霉素的合成來控制番茄的株高，請完成如下實驗設計，以驗證假設是否成立。

①實驗設計：（借助轉基因技術，但不要求轉基因的具體步驟）

a.分別測定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。

b.______________________________________________________________________

c.______________________________________________________________________

②支持上述假設的預期結果：________________________。

③若假設成立，據(jù)此說明基因控制性狀的方式：____________________________。

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科目：高中生物 來源： 題型：

番茄（2n=24）的正常植株（A）對矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對黃果（b）為顯性，兩對基因獨立遺傳。請回答下列問題：

（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有____________ 種，____________基因型的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為____________ 。

（2）在AA×aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體數(shù)目為___________，這種情況下雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是____________。

（3）假設兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉錄的mRNA,發(fā)現(xiàn)X的第二個密碼子中第二堿基由C變?yōu)閁，Y在第二個密碼子的第二個堿基前多了一個U。與正常植株相比，_______突變體的株高變化可能更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因：___________ 。

（4）轉基因技術可以使某基因在植物體內(nèi)過量表達，也可以抑制某基因表達。假設A基因通過控制赤霉素的合成來控制番茄的株高，請完成如下實驗設計，以驗證假設是否成立。

①實驗設計：（借助轉基因技術，但不要求轉基因的具體步驟）

a.分別測定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。

b.______________________________________________________________________

c.______________________________________________________________________

②支持上述假設的預期結果：________________________。

③若假設成立，據(jù)此說明基因控制性狀的方式：____________________________。

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科目：高中生物 來源：江蘇省鹽城中學2010屆高三年級第一次模擬考試生物試題 題型：綜合題

番茄（2n＝24）的正常植株（A）對矮生植株（a）為顯性，紅果（B）對黃果（b）為顯性。兩對基因獨立遺傳。請回答下列問題：
（1）現(xiàn)有基因型AaBB與aaBb的番茄雜交，其后代的基因型有          種，其中基因型為              的植株自交產(chǎn)生的矮生黃果植株比例最高，自交后代的表現(xiàn)型及比例為                      。
（2）在♀AA×♂aa雜交中，若A基因所在的同源染色體在減數(shù)第一次分裂時不分離，產(chǎn)生的雌配子染色體的數(shù)目為                     ，這種情況下，雜交后代的株高表現(xiàn)型可能是                        。
（3）假設兩種純合突變體X和Y都是由控制株高的A基因突變產(chǎn)生的，檢測突變基因轉錄的mRNA，發(fā)現(xiàn)X第二個密碼子中第二個堿基由C變U，Y在第二個密碼子的第二個堿基前多一個U。與正常植株相比，__________突變體的株高變化可能性更大，試從蛋白質(zhì)水平分析原因                                                      。
（4）轉基因技術可以使植物體內(nèi)某基因過量表達，也可以抑制某基因表達，假設A基因通過控制赤霉素合成來控制番茄的株高，請完成如下實驗設計，以驗證假設是否成立。
①實驗設計：（借助轉基因技術，但不必寫出轉基因的具體步驟）
A、分別測定正常與矮生植株的赤霉素含量和株高。
B、                                                                 。
C、                                                                 。
②支持上述假設的預期結果：                                                      
                                                      。

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科目：高中生物 來源：2013-2014學年山東菏澤高三3月模擬考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

Ⅰ．下圖為下丘腦與垂體調(diào)節(jié)內(nèi)分泌活動的示意圖，請據(jù)圖分析回答：

（1）如果頭部遭受創(chuàng)傷導致圖中細胞③處的細胞體大量破壞，將出現(xiàn)明顯的多尿現(xiàn)象。這說明E處分泌的物質(zhì)中含有    ????????????  。

（2）當人體受到寒冷刺激時，在相關部位的影響下，細胞①處產(chǎn)生興奮，興奮通過 ??? ??? ? （結構）傳遞給細胞②，從而使A血管中的  ????????  激素的含量增加，并最終引起甲狀腺激素分泌增加。圖中所示的A、B和C三條血管中，能檢測到甲狀腺激素的血管有??????? ???????? ????? 。

（3）在上圖神經(jīng)纖維某處的細胞膜內(nèi)外放置電極a和b（如下圖），在下圖中M點給予一次適宜刺激，通過電壓表測量神經(jīng)細胞膜內(nèi)、外電位差（膜內(nèi)外電位差＝膜外電位－膜內(nèi)電位）。坐標圖中符合實驗結果的曲線是_________。

（4）下丘腦中每個活的神經(jīng)細胞都能完成的生理活動有_____________。

①興奮的產(chǎn)生與反射的完成?? ????????????? ????????????? ????????????? ②細胞的增殖與分化

③代謝中產(chǎn)生水與消耗水???? ????????????? ????????????? ????????????? ④遺傳信息的傳遞與表達

Ⅱ．赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi)，它可以通過提高生長素（吲哚乙酸）含量促進植物生長。已知生長素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示（IAA氧化酶是一種含鐵蛋白）。那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢？以下為某研究小組的部分探究過程。

材料用具：燕麥幼苗，完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液（以上溶液濃度均適宜），蒸餾水，瓊脂塊，刀片等。

實驗步驟：

①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯，分別標記為l～4號；向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液。

②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株，平均分為四組；

③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中，1號幼苗噴灑適量蒸餾水，2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液。培養(yǎng)一段時間后，進行如圖2所示處理。

④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后，觀察其彎曲情況。?

⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的 a 培養(yǎng)液，然后重復步驟 b 。請分析回答：??

（1）a、b兩處分別為_______、___________；該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是__________。

（2）本探究實驗的兩個變量分別是??????????????? 、_________；若步驟④觀察到的結果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側，可以說明??????????????????????? 。

（3）你認為該小組提出的假設是?????????????????? ?????????????????????? 。

 

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科目：高中生物 來源：2014屆重慶市高二下期期末考試生物試卷（解析版） 題型：綜合題

植物的生長發(fā)育受多種因素的調(diào)節(jié)。下圖中，圖甲表示光照、赤霉素和赤霉素抑制劑對水稻植株莖生長狀況的影響，縱軸表示用不同方法處理不同組別的水稻植株，橫軸表示某方法處理后水稻莖的長度。圖乙表示植物體內(nèi)赤霉素的合成途徑，A為合成赤霉素的前體物質(zhì)，B、C、D為中間代謝產(chǎn)物，這些反應都是在不同的酶的催化下完成的。

（1）由圖甲可知，赤霉素具有___________________________的生理功能，同時，莖的長度還受到______________環(huán)境因素的影響；結合圖乙可知，基因可以通過控制_______________________控制生物的性狀。

（2）實驗中所使用水稻植株自身能否合成赤霉素________，根據(jù)單一變量原則，以上6組實驗結果中的哪兩組可以支持你的觀點______________________（填組號）

（3）赤霉素合成抑制劑的作用機理為抑制赤霉素合成代謝過程中某種酶的合成，但不確定具體抑制哪種酶。為探究赤霉素合成抑制劑具體抑制哪種酶的合成，某實驗室選用以下方法：

①標記、分組：采用放射性同位素標記法對若干株健康水稻中的A物質(zhì)進行標記，然后將這些水稻隨機均分為甲、乙兩組，在相同條件下培養(yǎng)；

②處理：

甲組（實驗組）：________________________________________________；

乙組（對照組）：_______________________________________________。

③檢測B、C、D物質(zhì)的放射性。

④分析結果，得出結論。

如果該抑制劑是抑制酶2的合成, 請預測實驗結果：

甲組：_______________________________________________________________

乙組：_______________________________________________________________。

 

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