A. | B. | C. | D. |
分析 DNA的雙螺旋結構:
①DNA分子是由兩條反向平行的脫氧核苷酸長鏈盤旋而成的.
②DNA分子中的脫氧核糖和磷酸交替連接,排列在外側(cè),構成基本骨架,堿基在內(nèi)側(cè).
③兩條鏈上的堿基通過氫鍵連接起來,形成堿基對且遵循堿基互補配對原則.
如圖所示:
解答 解:A、下一個脫氧核苷酸的磷酸應該與上一個脫氧核苷酸的脫氧核糖相連,A錯誤;
B、每個脫氧核糖連接一個磷酸和一個含氮堿基,且下一個脫氧核苷酸的磷酸應該與上一個脫氧核苷酸的脫氧核糖的3號碳原子相連,B正確;
C、下一個脫氧核苷酸的磷酸應該與上一個脫氧核苷酸的脫氧核糖相連,C錯誤;
D、下一個脫氧核苷酸的磷酸應該與上一個脫氧核苷酸的脫氧核糖的3號碳原子相連,而不是2號碳原子,D錯誤.
故選:B.
點評 本題結合DNA雙螺旋結構模型,考查DNA分子結構的主要特點,要求考生識記DNA分子結構的主要特點,能準確判斷各選項,屬于考綱識記層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{1}{4}$ | B. | $\frac{1}{2}$ | C. | $\frac{3}{4}$ | D. | 1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 當貼壁細胞生長到表面相互接觸時,細胞就會停止分裂增殖 | |
B. | 原代培養(yǎng)的細胞核型不會發(fā)生變化,傳代培養(yǎng)的細胞核型都發(fā)生變化 | |
C. | 動物細胞培養(yǎng)的目的是為了獲得完整的動物個體 | |
D. | 動物細胞培養(yǎng)只能傳50代左右,所培淬的細胞全部衰老死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變中的堿基缺失不會導致基因數(shù)目減少 | |
B. | DNA分子上若干基因的缺失屬于基因突變 | |
C. | 生物變異不可能用光學顯微鏡進行檢查 | |
D. | 基因突變和染色體變異均不利于生物進化 |
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽安慶高三第二次模擬考試理綜生物試卷(解析版) 題型:選擇題
皺粒豌豆的淀粉分支酶基因中,因插入了一段外來DNA序列導致該酶不能合成,從而引起種子細胞內(nèi)淀粉含量降低,游離蔗糖含量升高,這樣的豌豆雖皺但味道更甜。下列有關分析錯誤的是
A.基因可通過控制酶的合成間接控制生物性狀
B.該實例體現(xiàn)了基因性狀之間的一一對應關系
C.該變異的發(fā)生有可能會導致翻譯過程提前終止
D.該變異導致基因結構的改變,屬于基因突變
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科目:高中生物 來源:2016屆安徽池州市高三第一次模擬考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:綜合題
圖甲表示格里菲思的(體內(nèi))轉(zhuǎn)化實驗的過程;圖乙表示機體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)的相關機制。請分析回答:
(1)向圖甲中沒有死亡的小鼠體內(nèi)再次注射S型肺炎雙球菌,一段時間后.這些小鼠 (填“死亡”或“不死亡” ),因為這些小鼠體內(nèi)已經(jīng)產(chǎn)生了 。再結合艾弗里的轉(zhuǎn)化實驗分析,轉(zhuǎn)化的實質(zhì)是( )
A.基因重組 B.基因突變
C.實驗誤差 D.S型菌的復活
(2)由圖乙可知,對免疫細胞或免疫器宮的調(diào)節(jié),既可以通過 調(diào)節(jié),也可以通過 調(diào)節(jié),這都是因為免疫細胞的膜上或者細胞內(nèi)存在有 。
(3)若圖乙中的神經(jīng)元受到刺激后,則按圖示進行檢測時(電流計的兩電極距離很近),微型電流計的指針偏轉(zhuǎn) 次。
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科目:高中生物 來源:2016年內(nèi)蒙古呼和浩特市高三質(zhì)量普查調(diào)研考試(理綜)生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列關于T淋巴細胞的敘述,錯誤的是
A.抗原刺激后的T細胞分泌的某種物質(zhì)能夠促進B細胞的增殖和分化
B.效應T細胞使靶細胞裂解死亡,清除靶細胞的過程屬于細胞凋亡
C.用藥物阻斷T細胞的增殖分化,可明顯提高器官移植成功率
D.記憶T細胞的分化程度高于效應T細胞
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①③ | B. | ①④ | C. | ②③ | D. | ②④ |
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