分析 1、多倍體指的是由受精卵發(fā)育而來的個體,體細(xì)胞含有3個或3個以上染色體組的生物;
2、誘導(dǎo)多倍體常用的方法有低溫或秋水仙素處理.
解答 解:(1)多倍體育種常使用秋水仙素處理,導(dǎo)致染色體組加倍,其原理是染色體變異.
(2)多倍體細(xì)胞體積增大,則細(xì)胞的相對表面積(表面積與體積比)變小,物質(zhì)交換減慢.
(3)多倍體染色體數(shù)目比正常細(xì)胞多,可以用光學(xué)顯微鏡觀察其染色體數(shù);多倍體植物具有莖稈粗壯、營養(yǎng)物質(zhì)豐富等特點,可以通過植株形態(tài)外形觀察、生長發(fā)育狀況觀察等方法判斷是否為多倍體.
(4)由于六倍體的染色體組與二倍體的染色體組不同源,所以兩者產(chǎn)生的雜交后代沒有同源染色體,減數(shù)分裂時聯(lián)會紊亂,不能產(chǎn)生不可育.
(5)根據(jù)題意可采用植物組織培養(yǎng)技術(shù)將“嵌合體”變?yōu)榧兒纤谋扼w.
故答案為:
(1)染色體變異 秋水仙素
(2)減小
(3)光學(xué)顯微鏡觀察染色體數(shù)、植株形態(tài)外形觀察、生長發(fā)育狀況觀察等
(4)不能植株C減數(shù)分裂時聯(lián)會混亂,不能產(chǎn)生可育配子
(5)植物組織培養(yǎng)
點評 本題考查染色體變異和多倍體育種的相關(guān)知識,意在考查考生的理解能力、獲取信息的能力和綜合應(yīng)用能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 抗體運輸?shù)郊?xì)胞外的過程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的選擇透性 | |
B. | 氫離子可以通過擴散作用進(jìn)入液泡內(nèi) | |
C. | 溶酶體內(nèi)的酶由內(nèi)質(zhì)網(wǎng)形成的小泡(囊泡)運入 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜結(jié)構(gòu)成分可以轉(zhuǎn)移到細(xì)胞膜中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 用于篩選目的菌株的培養(yǎng)基其主要特點是以原油(多環(huán)芳烴)為唯一碳源 | |
B. | 培養(yǎng)基配制完成之后需進(jìn)行消毒處理 | |
C. | 在選擇培養(yǎng)基上形成的菌落,即為能分解多環(huán)芳烴的目的菌種 | |
D. | 篩選出目的菌種后,可用平板劃線法在培養(yǎng)基上進(jìn)行接種和計數(shù) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 預(yù)防森林害蟲,應(yīng)在a點及時控制種群密度 | |
B. | K1到K2的變化說明,種群K值可隨環(huán)境因素改變 | |
C. | c點后發(fā)生的變化表明,該生態(tài)系統(tǒng)缺乏抵抗力穩(wěn)定性 | |
D. | 從$\frac{k}{2}$到k值,種群的增長率與種群密度之間呈正相關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
選項 | 物質(zhì)名稱 | 類型 | 功能 |
A | 糖原 | 糖類 | 人和動物體內(nèi)儲存能量的物質(zhì) |
B | 性激素 | 糖類 | 促進(jìn)人和動物生殖器官的發(fā)育以及生殖細(xì)胞的形成 |
C | DNA | 核酸 | 生物的主要遺傳物質(zhì) |
D | 抗體 | 蛋白質(zhì) | 參與機體體液免疫 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 競爭性抑制劑、非競爭性抑制劑影響酶活性的機理相同 | |
B. | 非競爭性抑制劑與高溫、過酸、過堿均只影響酶的空問結(jié)構(gòu)從而降低酶活性 | |
C. | 增加適當(dāng)酶濃度曲線丙也不可能變?yōu)榍甲 | |
D. | 曲線乙和曲線丙分別是在酶中添加了非競爭性抑制劑和競爭性抑制劑的結(jié)果 |
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