菊苣是生長(zhǎng)在林下、高產(chǎn)優(yōu)質(zhì)的飼用牧草．巨桉凋落葉在分解過(guò)程中會(huì)釋放某些小分子有機(jī)物．為研究這些物質(zhì)對(duì)菊苣幼苗生長(zhǎng)的影響，科研人員先將長(zhǎng)勢(shì)一致的菊苣幼苗移植到巨桉凋落葉含量 不同的土壤中，一段時(shí)間后測(cè)定菊苣各項(xiàng)生理指標(biāo)，結(jié)果見(jiàn)表．請(qǐng)分析回答：
分組處理 菊苣生理指標(biāo)
土壤中凋落葉含量
（g/盆）		 植株干重
（g/10株）		 光合色素含量
（mg/g葉）		 形成C3的效率
（μmolCO2/m/s）		 凈光合速率
（μmolCO2/m/s）
對(duì)照組 0 7.78 2.74 0.040 9.77
實(shí)驗(yàn)組1 30 3.60 2.28 0.040 7.96
實(shí)驗(yàn)組2 90 1.14 1.20 0.028 4.76
（1）菊苣幼苗細(xì)胞內(nèi)參與光反應(yīng)、暗反應(yīng)的酶分別分布在葉綠體的
 
、
 
．
（2）實(shí)驗(yàn)組1與對(duì)照組相比，菊苣幼苗的凈光合速率
 
．可能的原因是：土壤中的巨桉凋落 葉釋放的某些小分子有機(jī)物使
 
含量降低，直接導(dǎo)致
 
反應(yīng)減弱．
（3）實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組1相比，菊苣幼苗凈光合速率受影響的原因還可能是：當(dāng)
 
時(shí)，其釋放的高濃度小分子有機(jī)物能抑制酶活性或影響
 
的過(guò)程，使暗反應(yīng)中的
 
過(guò)程受阻，導(dǎo)致光合速率下降．
考點(diǎn)：影響光合作用速率的環(huán)境因素,光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專題：
分析：本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素．
1、溫度對(duì)光合作用的影響：在最適溫度下酶的活性最強(qiáng)，光合作用強(qiáng)度最大，當(dāng)溫度低于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng)，當(dāng)溫度高于最適溫度，光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱．
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響：在一定范圍內(nèi)，光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng)．當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值，光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng)．
解答： 解：（1）植物光反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的類囊體薄膜（基粒），暗反應(yīng)場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)．因此菊苣幼苗細(xì)胞內(nèi)參與光反應(yīng)、暗反應(yīng)的酶分別分布在葉綠體的類囊體薄膜（基粒）、基質(zhì)．
（2）土壤中的巨桉凋落葉釋放的某些小分子有機(jī)物使光合色素含量降低，直接導(dǎo)致光反應(yīng)減弱．因此實(shí)驗(yàn)組1與對(duì)照組相比，菊苣幼苗的凈光合速率降低．
（3）實(shí)驗(yàn)組2與實(shí)驗(yàn)組1相比，菊苣幼苗凈光合速率受影響的原因還可能是：當(dāng)巨桉凋落葉含量高時(shí)，其釋放的高濃度小分子有機(jī)物能抑制酶活性或影響CO2的吸收（氣孔開(kāi)放）的過(guò)程，使暗反應(yīng)中的CO2固定過(guò)程受阻，導(dǎo)致光合速率下降．
故答案為：
（1）類囊體薄膜（基粒）     基質(zhì)
（2）降低                光合色素                   光
（3）巨桉凋落葉含量高     CO2的吸收（氣孔開(kāi)放）     CO2固定
點(diǎn)評(píng)：本題意在考查學(xué)生對(duì)圖形的分析和理解能力．光合作用過(guò)程是考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，可以通過(guò)流程圖分析，表格比較，典型練習(xí)分析強(qiáng)化學(xué)生的理解．要注意，對(duì)于綠色植物來(lái)說(shuō)，在有光的條件下可以進(jìn)行光合作用，也可以進(jìn)行細(xì)胞呼吸，在黑暗條件下只能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，所以要想研究植物的光合作用，先要研究細(xì)胞呼吸與光合作用的關(guān)系．光合作用合成有機(jī)物，而呼吸作用分解有機(jī)物．光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣，呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列變異只發(fā)生在減數(shù)分裂過(guò)程的是（　�。�
A、用秋水仙素處理植物而產(chǎn)生的染色體數(shù)目加倍
B、基因的自由組合而產(chǎn)生的基因重組
C、由于染色體復(fù)制錯(cuò)誤而產(chǎn)生的基因突變
D、非同源染色體某片段移接而產(chǎn)生的染色體結(jié)構(gòu)的變異

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)以下關(guān)于過(guò)氧化氫分解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果，下列哪項(xiàng)分析不正確（　　）
試管 a b c d
3%過(guò)氧化氫溶液 2mL 2mL 2mL 2mL
處理措施 不作任何處理 置于90℃水浴杯中 加2滴3.5%的FeCl3 加2滴20%的
新鮮肝臟研磨液
實(shí)驗(yàn)結(jié)果 - + ++ ++++
注：“-”表示無(wú)氣泡產(chǎn)生；“+”表示氣泡產(chǎn)生多少．
A、a和b、a和c、a和d分別構(gòu)成對(duì)照實(shí)驗(yàn)
B、c和d是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，自變量是催化劑類型
C、a、b、c、d說(shuō)明催化劑可以為該反應(yīng)供能
D、a、c、d不能說(shuō)明生物催化劑具有專一性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

仔細(xì)觀察下列各種結(jié)構(gòu)模式圖，據(jù)圖回答問(wèn)題．

（1）上述A，B，C，D各圖結(jié)構(gòu)中共有的物質(zhì)是
 
．A，B，C共有的細(xì)胞器是
 
．
（2）A圖是剛剛發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞，據(jù)圖判斷一定能進(jìn)行的生命活動(dòng)有
 
．
①光合作用  ②細(xì)胞呼吸  ③細(xì)胞增殖  ④信息交流  ⑤細(xì)胞分化
（3）若用纖維素酶處理A、B、C三種細(xì)胞，則圖中
 
細(xì)胞外層會(huì)發(fā)生明顯變化．
（4）B圖所對(duì)應(yīng)的時(shí)期可以對(duì)應(yīng)圖E中的
 
．
（5）上述A，B，C，D 4個(gè)結(jié)構(gòu)圖所代表的生物體中，哪些基因肯定不遵守孟德?tīng)柕倪z傳規(guī)律？
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖l表示某高等植物A的種子在適宜條件下萌發(fā)初期的有關(guān)變化，供能物質(zhì)是糖類，圖2是測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)由呼吸作用引起氣體體積改變的裝置，據(jù)圖回答下列問(wèn)題．

（1）在圖1中，第1階段種子鮮重顯著增加的原因是
 
，種子干重在第
 
階段顯著減少．
（2）實(shí)驗(yàn)一段時(shí)間U形管右側(cè)的有色水液面上升，說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)的呼吸方式有
 
．
（3）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)產(chǎn)生了CO2，可用
 
代替裝置中的有色水，一段時(shí)間后觀察到的現(xiàn)象是
 
．
（4）為測(cè)定種子萌發(fā)時(shí)是否有進(jìn)行有氧呼吸，可在圖2裝置容器內(nèi)放一杯
 
，一段時(shí)間后U形管右側(cè)的有色水液面
 
 （上升、下降、不變），則說(shuō)明種子萌發(fā)時(shí)有進(jìn)行有氧呼吸．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖甲、乙、丙分別表示溫度、光照強(qiáng)度和CO2濃度對(duì)某一正常生長(zhǎng)的植物代謝的影響（在研究某環(huán)境因素對(duì)該植物代謝的影響時(shí)，其他條件均為最適狀態(tài)）．請(qǐng)分析回答：

（1）圖甲中的兩條曲線分別代表某植物的真正光合作用速率和呼吸作用速率，則表示真正光合作用速率的是
 
；比較兩曲線可看出，與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感．
（2）結(jié)合圖甲，圖乙中植物的CO2吸收相對(duì)量是在溫度為
 
時(shí)測(cè)定的．
（3）對(duì)于圖乙和圖丙而言，與圖甲的兩曲線交點(diǎn)含義相同的點(diǎn)分別是
 
和
 
．圖乙D點(diǎn)時(shí)該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的部位是
 
．
（4）如果將該植物放在一個(gè)黑暗的密閉裝置中，測(cè)得該裝置中CO2釋放量＞O2吸收量，且O2吸收量=0，則該植物中進(jìn)行的相關(guān)反應(yīng)的反應(yīng)式為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

血糖的平衡對(duì)于保證機(jī)體各種組織和器官的能量供應(yīng)具有重要的意義，胰島素是維持血糖平衡的重要激素．如圖表示胰島素分泌的調(diào)節(jié)過(guò)程及胰島素作用機(jī)理．據(jù)圖分析回答：

（1）當(dāng)血糖濃度上升時(shí)，葡萄糖感受器接受刺激產(chǎn)生興奮，興奮經(jīng)傳導(dǎo)和傳遞，最終導(dǎo)致傳出神經(jīng)末梢釋放
 
，與胰島B細(xì)胞膜上相應(yīng)的受體結(jié)合，引起胰島素分泌增多；由圖分析，胰島B細(xì)胞分泌胰島素還受到
 
的影響．以上說(shuō)明胰島素分泌的調(diào)節(jié)方式包括
 
調(diào)節(jié)．
（2）如圖是某健康人飲用葡萄糖溶液后血糖濃度和胰島素濃度隨時(shí)間的變化情況．據(jù)圖可分析判斷胰島素調(diào)節(jié)的機(jī)制是
 
．

（3）糖尿病病因之一是患者血液中存在異�？贵w（圖中抗體1、抗體2），因其中抗體
 
引起的糖尿病可以通過(guò)注射胰島素來(lái)治療，這種抗體的致病原因是由于此種抗體與
 
結(jié)合，導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對(duì)葡萄糖濃度上升的敏感度降低，引起胰島素分泌量減少，血糖濃度升高．從免疫學(xué)的角度分析，這兩種異常抗體引起的糖尿病都屬于
 
�。�
（4）根據(jù)以上理論，推測(cè)糖尿病的產(chǎn)生原因除了可能是胰島素合成過(guò)程（環(huán)節(jié)）有問(wèn)題或者胰島素作用的靶細(xì)胞受體的問(wèn)題外，還有可能的原因是
 
．
（5）轉(zhuǎn)入人的胰島素基因的轉(zhuǎn)基因�？赏ㄟ^(guò)分泌的乳汁來(lái)生產(chǎn)人胰島素以治療糖尿病，在提取目的基因并構(gòu)建基因表達(dá)載體過(guò)程中需要用的酶有
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ、如圖是人體內(nèi)有關(guān)神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)部分結(jié)構(gòu)示意圖，圖中A、B和a、b、c代表相關(guān)結(jié)構(gòu)，①、②、③代表不同的激素．回答下列問(wèn)題：
（1）興奮從A傳到B導(dǎo)致B興奮，c的膜內(nèi)電位變化是
 
．
（2）人體受到寒冷刺激后，將興奮傳至的體溫調(diào)節(jié)中樞
 
，一方面使骨骼肌顫栗，另一方面使腎上腺素和
 
（填序號(hào)）的含量升高，產(chǎn)熱增加．

（3）血糖含量降低時(shí)，會(huì)刺激細(xì)胞合成并分泌胰高血糖素，該激素調(diào)節(jié)血糖升高的原理是
 
．
（4）某病人體內(nèi)產(chǎn)生的某種抗體作用于乙酰膽堿（一種興奮性遞質(zhì)）受體后，使乙酰膽堿受體退化且再生受阻，從免疫角度上說(shuō)，該疾病屬于
 
�。R床上可以切除
 
來(lái)治療重度患者，其原因是切除該器官能抑制T細(xì)胞的發(fā)育，使淋巴因子不能產(chǎn)生，從而減少抗體的產(chǎn)生．
Ⅱ．下列是有關(guān)植物生長(zhǎng)素的一些信息，請(qǐng)結(jié)合所學(xué)內(nèi)容，根據(jù)所給信息回答問(wèn)題：
（1）生長(zhǎng)素的化學(xué)本質(zhì)是
 
，其極性運(yùn)輸?shù)姆绞绞?div id="eey3qb3" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（2）圖乙利用瓊脂塊收集來(lái)自小麥胚芽鞘尖端所產(chǎn)生的生長(zhǎng)素（1AA），研究比較小麥胚芽鞘尖端在光下和暗處產(chǎn)生生長(zhǎng)素的量．除所需探究的變量外，其他無(wú)關(guān)變量相同且適宜．根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)收集到的生長(zhǎng)素量（圖中數(shù)字），可能得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，有關(guān)以洋蔥（2n=16）為材料實(shí)驗(yàn)的敘述，正確的是（　�。�
A、利用吡羅紅甲基綠染色劑將洋蔥根尖的伸長(zhǎng)區(qū)細(xì)胞染色，觀察到的細(xì)胞核是綠色的
B、處于0.3g/mL的蔗糖溶液里的洋蔥根尖某細(xì)胞未發(fā)生質(zhì)壁分離是因?yàn)榧?xì)胞已死亡
C、利用根尖為材料，可以觀察到處于有絲分裂末期的細(xì)胞中細(xì)胞板形成細(xì)胞壁的過(guò)程
D、利用根尖為材料，可觀察到處于有絲分裂中期的細(xì)胞中有16條染色體、16個(gè)DNA

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