A. | 基因A、a位于非同源染色體上 | B. | A對a為顯性 | ||
C. | 兩者的堿基序列存在差異 | D. | 減數(shù)分裂時基因A與a分離 |
分析 基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片段.A和a是一對等位基因,位于同源染色體相同位置上,是基因突變產(chǎn)生的,兩者的本質(zhì)區(qū)別是堿基序列不同.
解答 解:A、基因A、a是一對等位基因,等位基因是位于同源染色體相同位置,控制相對性狀的基因,A錯誤;
B、A對a為顯性,B正確;
C、等位基因A與a的本質(zhì)區(qū)別在于基因片段中脫氧核苷酸的排列順序的差別,即堿基序列的不同,C正確;
D、減數(shù)第一次分裂后期,等位基因隨著同源染色體的分開而分離,D正確.
故選:BCD.
點評 本題考查等位基因的相關(guān)知識,要求考生識記等位基因的概念,明確A和a是基因突變產(chǎn)生的,理解和掌握兩者的本質(zhì)區(qū)別,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016陜西西安長安第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是人體內(nèi)環(huán)境示意圖。某人長期營養(yǎng)不良,血漿蛋白濃度降低,會引起圖中哪一部分的液體增多( )
A.① B.② C.③ D.④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物膜系統(tǒng)是指在結(jié)構(gòu)上直接相連的生物膜 | |
B. | 生物膜的化學(xué)組成是:蛋白質(zhì)、糖類、脂類 | |
C. | 可以利用生物膜的選擇透過性進(jìn)行污水處理 | |
D. | 不同的細(xì)胞器或細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物膜之間是可以相互轉(zhuǎn)變的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:實驗題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 能抑制小麥種子的發(fā)育和脫落 | |
B. | 在高溫下降解后對發(fā)芽的抑制被解除 | |
C. | 在調(diào)節(jié)果實成熟方面與乙烯有拮抗作用 | |
D. | 對種子的發(fā)芽和成熟起協(xié)同作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 該生態(tài)系統(tǒng)的主要組成成分是人 | |
B. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循了生態(tài)工程的物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理 | |
C. | 沼氣池的建立實現(xiàn)了能量的循環(huán)利用 | |
D. | 該生態(tài)農(nóng)業(yè)模式降低了廢棄物對環(huán)境的污染 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①是中心體,與洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂有關(guān) | |
B. | ②是線粒體,是真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場所 | |
C. | ③是葉綠體,是植物葉肉細(xì)胞進(jìn)行光合作用的場所 | |
D. | ④是內(nèi)質(zhì)網(wǎng),是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工的“車間” |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物多樣性的形成是生物與環(huán)境相互作用的結(jié)果 | |
B. | 由于存在地理隔離.電白牡蠣與長牡蠣之間存在生殖隔離 | |
C. | 兩種牡頓形態(tài)上的差異說明二者基因庫不全相同 | |
D. | 電白牡蠣出現(xiàn)的實質(zhì)是種群基因頻率的改變 |
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