由DNA分了蘊(yùn)藏的信息所支配合成的RNA在完全水解后,得到的化學(xué)物質(zhì)是( )
A.氨基酸、葡萄糖、堿基 B.氨基酸、核苷酸、葡萄糖
C.核糖、堿基、磷酸 D.脫氧核糖、堿基、磷酸
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上10月段卷生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列哪些生理活動(dòng)會(huì)導(dǎo)致細(xì)胞內(nèi)ADP的含量增加( )
①小腸絨毛上皮細(xì)胞吸收K+和Na+
②腎小管對(duì)葡萄糖的重吸收
③血液中的葡萄糖進(jìn)入紅細(xì)胞
④甘油進(jìn)入小腸絨毛上皮細(xì)胞.
A.①②③④ B.①② C.③④ D.①②③
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖南省常德市高三上第二次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是中心法則示意圖,各個(gè)字母代表不同的過程,相關(guān)敘述正確的是( )
A.人體細(xì)胞均可發(fā)生a、b、c過程
B.c過程需要tRNA、mRNA和rRNA同時(shí)參與
C.b、c過程不會(huì)發(fā)生在線粒體和葉綠體中
D.植物細(xì)胞中,生長素的合成需要色氨酸為原料,因此生長素的合成需要經(jīng)過b、c過程
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如圖是某細(xì)胞在進(jìn)行某生命活動(dòng)前后幾種生物膜面積的變化圖,在此變化過程中最可能合成( )
A.抗體 B.雄性激素 C.呼吸酶 D.DNA合成酶
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
用丙酮從口腔上皮細(xì)胞中提取脂質(zhì),在空氣﹣﹣水界面上鋪成單分子層,測得單分子層面積為S1,設(shè)細(xì)胞膜表面積為S2,則S1與S2關(guān)系最恰當(dāng)?shù)氖牵?)
A.S1=2S2 B.S1>2S2 C.S1<2S2 D.S2<S1<2S2
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列實(shí)驗(yàn)中不需要細(xì)胞一直保持活性的是( )
A.觀察DNA與RNA分布實(shí)驗(yàn)
B.觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原實(shí)驗(yàn)
C.傘藻相互嫁接實(shí)驗(yàn)
D.用健那綠染液觀察生活狀態(tài)線粒體的形態(tài)和分布實(shí)驗(yàn)
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高一上第三次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
對(duì)人體細(xì)胞內(nèi)關(guān)于ATP的描述,正確的是( )
A.ATP與ADP轉(zhuǎn)化的反應(yīng)是可逆反應(yīng)
B.它含有三個(gè)高能磷酸鍵
C.ATP含有三個(gè)磷酸基團(tuán)
D.細(xì)胞內(nèi)貯有大量的ATP,以適應(yīng)生理活動(dòng)需要
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
兒童月(年)齡 | 應(yīng)接種的疫苗 | 接種方式 | 預(yù)防疾病 |
出生時(shí) | 卡介苗 | 皮內(nèi)注射 | 結(jié)核病 |
出生時(shí) | 乙肝疫苗第一次 | 肌肉注射 | 乙型肝炎 |
1個(gè)月時(shí) | 乙肝疫苗第二次 | 肌肉注射 | 乙型肝炎 |
2個(gè)月時(shí) | 脊髄灰質(zhì)炎三價(jià)混合疫苗第一次 | 口服 | 脊髄灰質(zhì)炎 |
3個(gè)月時(shí) | 脊髄灰質(zhì)炎三價(jià)混含疫苗第二次 | 口服 | 脊髄灰質(zhì)炎 |
3個(gè)月時(shí) | 百白破混合制劑第一次 | 肌肉注射 | 百日咳、白喉、破傷風(fēng) |
A. | 病原會(huì)發(fā)生變異,使得接種的疫苗失去效果 | |
B. | 多次接種疫苗能夠提高人體中抗體和記憶細(xì)胞的水平 | |
C. | 疫苗在人體中誘發(fā)產(chǎn)生的抗體和記憶細(xì)胞存在時(shí)間是有限的 | |
D. | 因?yàn)槿说捏w質(zhì)不同,一次接種不一定能夠產(chǎn)生有效的抗體和記憶細(xì)胞 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | γ-氨基丁酸在神經(jīng)元之間傳遞信息 | |
B. | γ-氨基丁酸與受體結(jié)合后使C1-外流 | |
C. | 白天γ-氨基丁酸使該神經(jīng)元興奮 | |
D. | 夜晚γ-氨基丁酸使該神經(jīng)元抑制 |
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