請(qǐng)根據(jù)此圖解回答下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的問題:
(1)此圖說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?
(2)圖解中為什么有的箭頭被淘汰?
(3)圖解中畫出的未被淘汰的箭頭綜合說明了什么?
(1)變異是不定向的,自然選擇是定向的。(2)在生存斗爭(zhēng)中,不利生存的變異個(gè)體在斗爭(zhēng)中失敗而被淘汰。(3)說明在生存斗爭(zhēng)中適于生存的變異個(gè)體被保留,并逐代通過遺傳而不斷積累加強(qiáng)(說明了自然選擇是定向的)。
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依圖中所示,每個(gè)小圓圈表示的物種,都有多個(gè)變異的方向,但每次都只有一個(gè)方向(且同一方向)保留下來,其他變異均被淘汰。說明:①生物的變異可向各方向發(fā)展,一般是不定向的;②生物被保存下來的變異是與環(huán)境相適宜的,即自然選擇是定向的,當(dāng)生物產(chǎn)生了變異后,由環(huán)境決定其生存還是被淘汰。圖中大多數(shù)的箭頭(即變異)被淘汰,就是因?yàn)椴贿m應(yīng)環(huán)境的緣故。圖中未被淘汰的箭頭始終朝向一個(gè)方向,除了說明外界環(huán)境未變,選擇方向沒變外,更重要的是,物種在進(jìn)化過程中,通過遺傳,使有利變異在后代得到不斷積累和加強(qiáng),并最終達(dá)到進(jìn)化的目的。
需要說明的是:達(dá)爾文的生物進(jìn)化理論的中心內(nèi)容是自然選擇學(xué)說。學(xué)說包括四部分內(nèi)容:過度繁殖、生存斗爭(zhēng)、遺傳變異和適者生存。過度繁殖為生物的變異提供了可能,可遺傳的變異又是自然選擇的基礎(chǔ)。生物在產(chǎn)生了變異后,通過生存斗爭(zhēng),達(dá)到適者生存,不適者被淘汰的目的。這樣經(jīng)過一代又一代的自然選擇,生物的有利變異被定向積累和加強(qiáng),最終使生物朝著適應(yīng)于環(huán)境的方向進(jìn)化。
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科目:高中生物 來源:2001北京市海淀區(qū)高考模擬試卷 生物 題型:022
下圖表示物種形成的過程。圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示變異,帶有兩條短線的箭頭表示被淘汰的變異類型。據(jù)此回答:
(1)根據(jù)變異和進(jìn)化的方向看,該圖表示的達(dá)爾文學(xué)說的觀點(diǎn)是:
a________;b________。
(2)部分變異個(gè)體被淘汰是通過________來實(shí)現(xiàn)的。
(3)圖解中生存下來的類型必須具備的特征是________;這些類型的變異能通過________得以不斷積累和加強(qiáng)。
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科目:高中生物 來源:講與練·高三生物 題型:043
圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭上有兩條短線的表示被淘汰的變異個(gè)體。請(qǐng)據(jù)此圖回答下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的問題。
(1)此圖說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)?________。
(2)圖解中為什么有的箭頭被淘汰?________。
(3)圖解中畫出的未被淘汰的箭頭綜合說明了什么?________。
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科目:高中生物 來源:中學(xué)教材全解 高中生物 必修二 遺傳與進(jìn)化(配中國(guó)地圖出版社實(shí)驗(yàn)教科書) 題型:071
下圖表示物種形成的過程,圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種產(chǎn)生的變異,帶有兩條線的箭頭表示被淘汰的變異個(gè)體。請(qǐng)據(jù)圖回答問題:
(1)此圖說明________。
(2)圖解中表示部分變異個(gè)體被淘汰,其原因是________。
(3)圖解中有些個(gè)體未被淘汰,說明________。未被淘汰的個(gè)體表示適應(yīng)環(huán)境的變異能________。
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科目:高中生物 來源: 題型:
下圖中的小圓圈表示物種,箭頭表示物種的變異,箭頭線上有兩條短線的代表被淘汰的變異個(gè)體。?
請(qǐng)根據(jù)此圖解完成下列關(guān)于達(dá)爾文自然選擇學(xué)說的問題:?
(1)此圖說明了一個(gè)什么觀點(diǎn)??????
(2)圖解中為什么有的箭頭被淘汰??????
(3)圖解中畫出的未被淘汰的箭頭綜合說明了什么????
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