A. | 愈傷組織是一團(tuán)沒(méi)有特定結(jié)構(gòu)和功能的薄壁細(xì)胞 | |
B. | 二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化后得到單倍體植株 | |
C. | 用人工薄膜將胚狀體、愈傷組織等分別包裝可制成人工種子 | |
D. | 植物耐鹽突變體可通過(guò)添加適量NaCl的培養(yǎng)基培養(yǎng)篩選而獲得 |
分析 1、愈傷組織的特點(diǎn):高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的組織(色淺).
2、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化與再分化處理后會(huì)得到單倍體植株,然后再經(jīng)秋水仙素處理,得到能穩(wěn)定遺傳的二倍體植株.
3、通過(guò)植物組織培養(yǎng)得到的胚狀體、不定芽、頂芽和腋芽等為材料,通過(guò)人工薄膜包裝得到的種子.
4、基因突變是不定向的,另外添加適量的NaCl的培養(yǎng)基只能篩選出耐鹽植株.
解答 解:A、愈傷組織的特點(diǎn)是高度液泡化,無(wú)定形狀態(tài)薄壁細(xì)胞組成的排列疏松、無(wú)規(guī)則的薄壁細(xì)胞,A正確;
B、二倍體植株的花粉經(jīng)脫分化和再分化后得到單倍體,B正確;
C、將離體植物細(xì)胞或組織培養(yǎng)成具有生根發(fā)芽能力的胚狀體結(jié)構(gòu)、頂芽、腋芽等包裹上人造種皮可獲得人工種子,C錯(cuò)誤;
D、篩選出耐鹽突變體,可通過(guò)添加適量的NaCl的培養(yǎng)基篩選培養(yǎng)而獲得,D正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生對(duì)植物組織培養(yǎng)相關(guān)知識(shí)的理解和分析能力.花藥的離體培養(yǎng)、基因工程中的受體細(xì)胞的培養(yǎng)、植物體細(xì)胞雜交后雜種細(xì)胞的培養(yǎng)以及植物的大量快速繁殖都要用到植物組織培養(yǎng)技術(shù).植物組織培養(yǎng)技術(shù)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用,包括:植物繁殖的新途徑(如微型繁殖、作物脫毒、人工種子)、作物新品種的培育(如單倍體育種、突變體的應(yīng)用)、細(xì)胞產(chǎn)物的工廠化生產(chǎn)(如從培養(yǎng)的紅豆杉細(xì)胞中提取抗腫瘤藥物紫杉醇).
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 基因在染色體上呈線性排列,基因的前端有起始密碼子,末端有終止密碼子 | |
B. | 基因與性狀之間都是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系 | |
C. | 生物的性狀只受基因控制 | |
D. | 白化病的實(shí)例說(shuō)明基因可以通過(guò)控制酶的合成控制代謝過(guò)程,從而控制性狀 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 間期 | B. | 前期 | C. | 中期 | D. | 后期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若土壤受到污染,貓頭鷹體內(nèi)的污染物積累濃度可能最高 | |
B. | 蜘蛛、蟾蛛均屬于初級(jí)消費(fèi)者 | |
C. | 該食物網(wǎng)共有4條食物鏈 | |
D. | 食蟲(chóng)鳥(niǎo)和蛇在不同食物鏈上均屬于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:多選題
A. | 生物圈有自我維持穩(wěn)態(tài)的能力,可以抵抗一切干擾 | |
B. | 生物圈持續(xù)正常運(yùn)轉(zhuǎn)的動(dòng)力是太陽(yáng)能 | |
C. | 生物圈具有多層次的自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 物質(zhì)上的自給自足是生物圈賴(lài)以存在的物質(zhì)基礎(chǔ) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí) | B. | 同源染色體分離時(shí) | ||
C. | 染色單體分離時(shí) | D. | 減數(shù)第一次分裂分裂結(jié)束時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 2項(xiàng) | B. | 3項(xiàng) | C. | 4項(xiàng) | D. | 5項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | ①②③ | B. | ②③④ | C. | ②③⑥ | D. | ①⑤⑥ |
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