7．以下關(guān)于細(xì)胞代謝的敘述中．錯(cuò)誤的是（　　）
A．無(wú)氧呼吸和有氧呼吸是細(xì)胞內(nèi)兩個(gè)完全不同的過(guò)程
B．能否利用光能是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別
C．ATP和ADP間的迅速轉(zhuǎn)化有效地保證了細(xì)胞內(nèi)能量的供應(yīng)
D．光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來(lái)自于水，有氧呼吸產(chǎn)生的水中的氧全部來(lái)自于氧氣

分析 1、光合作用的光反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的類囊體膜上）：水的光解產(chǎn)生[H]與氧氣，以及ATP的形成．光合作用的暗反應(yīng)階段（場(chǎng)所是葉綠體的基質(zhì)中）：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和[H]的作用下還原生成糖類等有機(jī)物
2、有氧呼吸過(guò)程分為三個(gè)階段，第一階段是葡萄糖酵解形成丙酮酸和[H]，發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中；有氧呼吸的第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和[H]，發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，有氧呼吸的第三階段是[H]與氧氣反應(yīng)形成水，發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，有氧呼吸的三個(gè)階段中有氧呼吸的第三階段釋放的能量最多，合成的ATP數(shù)量最多．
3、無(wú)氧呼吸的第一階段與有氧呼吸的第一階段相同，都是葡萄糖酵解形成丙酮酸和[H]，發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中，第二階段是丙酮酸和[H]反應(yīng)產(chǎn)生二氧化碳和酒精或者是乳酸，發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中．

解答 解：A、細(xì)胞有氧呼吸與無(wú)氧呼吸的第一階段相同，都是葡萄糖酵解形成丙酮酸，發(fā)生在細(xì)胞中基質(zhì)中，而從丙酮酸開始的反應(yīng)不同，A錯(cuò)誤；
B、自養(yǎng)生物是指能夠通過(guò)光合作用或化能合成作用制造有機(jī)物的生物，能否利用光能，是光合作用和化能合成作用的根本區(qū)別，B正確；
C、ATP是細(xì)胞內(nèi)的直接能源物質(zhì)，ATP能夠及時(shí)轉(zhuǎn)化成ADP，這有效地保證了細(xì)胞內(nèi)能量的供應(yīng)，C正確；
D、光合作用產(chǎn)生的氧氣中的氧全部來(lái)自于水，有氧呼吸產(chǎn)生的水中的氧全部來(lái)自于氧氣，D正確．
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 本題著重考查了光合作用、呼吸作用過(guò)程中的物質(zhì)變化和能量變化等方面的知識(shí)，意在考查考生能識(shí)記并理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成一定知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的能力，并且具有一定的分析能力和理解能力．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．日本科學(xué)家大隅良典憑借“細(xì)胞自噬作用的發(fā)現(xiàn)與機(jī)制探索”獲得2016年諾貝爾生理學(xué)或醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，人體細(xì)胞內(nèi)的溶酶體是一種含有多種水解酶的細(xì)胞器，其內(nèi)部的pH為5左右．溶酶體的作用存在胞吞和自噬兩種途徑，如圖表示吞噬細(xì)胞內(nèi)溶酶體的產(chǎn)生和作用過(guò)程，據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）從圖中可以看出，與溶酶體產(chǎn)生直接相關(guān)的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是高爾基體，與水解酶合成和加工有關(guān)的細(xì)胞器有核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、線粒體（至少答3種）．
（2）細(xì)胞能識(shí)別病原體主要依賴于細(xì)胞膜上的受體（結(jié)構(gòu)）；該過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜的進(jìn)行細(xì)胞間信息交流功能．
（3）已知酶在不同PH下的催化活性不同，研究表明，少量的溶酶體內(nèi)的水解酶泄露到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中不會(huì)引起細(xì)胞損傷，其主要原因可能是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中的pH與溶酶體內(nèi)的不同，導(dǎo)致酶活性降低或失活．
（4）從圖示中可以看出，溶酶體的功能有水解衰老損傷的細(xì)胞器，吞噬并殺死入侵的病菌和病毒．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：多選題

15．β地中海貧血產(chǎn)生的突變類型有（　�。�
A．移碼突變B．密碼子插入C．密碼子缺失D．基因重排
E．堿基替換         

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

15．藍(lán)鈴花（2N=72）是一種觀賞植物，自然狀態(tài)下進(jìn)行自花傳粉，其花色（紫色、藍(lán)色、白色）由三對(duì)等位基因（A、a，B、b，E、e）控制，下圖為基因控制物質(zhì)合成的途徑，其中基因A的表達(dá)產(chǎn)物對(duì)基因B有抑制作用．如果讓一株純合的白花植株與一株純合的藍(lán)花植株雜交，F(xiàn)1全為紫花植株，F(xiàn)1自交所得F2中紫花：藍(lán)花：白花=9：3：4．現(xiàn)有一基因型為AaBbee的植株（如圖甲）發(fā)生了變異變?yōu)榱藞D乙或圖丙所示類型．則下列推理中正確的是（　�。�
A．有色物質(zhì)Ⅰ呈紫色，有色物質(zhì)Ⅱ呈藍(lán)色，親本基因型分別為aabbEE和aaBBee
B．基因型為AaBbee的植株甲自交，其后代中白花植株占$\frac{3}{16}$
C．乙植株的產(chǎn)生是發(fā)生了染色體易位，若對(duì)乙植株測(cè)交，其后代應(yīng)均為白花植株
D．丙植株的產(chǎn)生是發(fā)生了交叉互換，若對(duì)丙植株測(cè)交，其后代應(yīng)均為白花植株

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．將人的口腔上皮細(xì)胞和白菜葉細(xì)胞分別制成裝片，從蓋玻片的一側(cè)滴人0.3g/mL的蔗糖溶液，另一側(cè)用吸水紙吸引，重復(fù)幾次后，放在顯微鏡下觀察，其結(jié)果是（　�。�
A．前者吸水破裂，后者發(fā)生質(zhì)壁分離
B．前者失水皺縮，后者發(fā)生質(zhì)壁分離
C．前者發(fā)生質(zhì)壁分離，后者也發(fā)生質(zhì)壁分離
D．前者發(fā)生質(zhì)壁分離，后者發(fā)生質(zhì)壁分離后又復(fù)原

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．以下有關(guān)基因重組的敘述，正確的是（　�。�
A．非同源染色體之間進(jìn)行交叉互換不屬于基因重組
B．非姐妹染色單體間對(duì)應(yīng)片段的交換導(dǎo)致基因重組
C．洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞中可能發(fā)生基因重組
D．同卵雙生兄弟間的性狀差異是基因重組導(dǎo)致的

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

19．如圖是某化合物的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)圖，據(jù)圖回答：
資料一：

資料二：現(xiàn)有一多肽，化學(xué)式為C55H70O19N10，已知將它徹底水解后得到下列四種氨基酸：

（1）資料一中的化合物的名稱三肽，該化合物是由3個(gè)氨基酸脫去2個(gè)水分子而形成，這種反應(yīng)叫做脫水縮合，這類化合物的基本單位的結(jié)構(gòu)通式是：．該化合物水解時(shí)，斷裂的化學(xué)鍵是-CO-NH-（用化學(xué)結(jié)構(gòu)式表示）．
（2）依據(jù)資料二中該多肽化學(xué)式的推算，它在完全水解后可得到氨基酸10個(gè)．丙氨酸和谷氨酸的R基分別是-CH3、-CH2-CH2-COOH．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

16．細(xì)胞是最基本的生命系統(tǒng)，生命活動(dòng)離不開細(xì)胞．下列對(duì)此的理解不正確的是（　�。�
A．沒(méi)有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的病毒，其生命活動(dòng)也離不開細(xì)胞
B．變形蟲的細(xì)胞不能獨(dú)立完成各種生命活動(dòng)
C．多細(xì)胞生物的生命活動(dòng)由不同的細(xì)胞密切合作完成
D．生命系統(tǒng)的各層次層層相依，但又有各自特定的組成、結(jié)構(gòu)和功能

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于動(dòng)物激素的敘述不正確的是（　�。�
A．切除甲狀腺的患者需要常年注射甲狀腺激素，口服無(wú)效
B．為促進(jìn)魚排卵可取同種魚的垂體研碎后注入魚體內(nèi)
C．用含甲狀腺制劑的飼料喂蝌蚪，蝌蚪在短期內(nèi)發(fā)育成小型蛙
D．激素種類多，量極微，既不組成細(xì)胞結(jié)構(gòu)，又不提供能量，也不起催化作用

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案