分析 生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán):
1、碳在無機環(huán)境中是以二氧化碳和碳酸鹽形式存在的.
2、碳在無機環(huán)境和生物群落之間是以二氧化碳形式進行循環(huán)的.
3、碳在生物群落中,以含碳有機物形式存在.
4、大氣中的碳主要通過植物光合作用進入生物群落.
5、生物群落中的碳通過動植物的呼吸作用、微生物的分解作用、化石燃料的燃燒等方式可以回到大氣中.
據(jù)圖分析:①表示光合作用,②表示捕食關(guān)系,③表示動植物的呼吸作用,④表示分解者的分解作用,⑤表示化石燃料的燃燒作用,⑥表示“生物炭”固定碳元素的過程.
解答 解:(1)碳在生物群落與無機環(huán)境之間的循環(huán)過程,主要是以CO2的形式進行.生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)具有全球性,因此稱為生物地球化學循環(huán).
(2)圖中①指的是光合作用,②指的是捕食.“生物炭”的制作可以使圖中④分解者分解作用產(chǎn)生的CO2減少,有助于緩解溫室效應(yīng).
(3)“生物炭”固定碳元素的過程類似于圖中的⑥當前提倡的“低碳生活”主要指減少圖中⑤化石燃料燃燒產(chǎn)生的CO2排放.
(4)在生態(tài)系統(tǒng)能量流動過程中,圖中④分解者分解作用產(chǎn)生的能量一部分以熱能的形式散失,而制作“生物炭”過程,除獲得“生物炭”外,還可獲得發(fā)電燃料和原油代替品,從而提高了能量利用率.
故答案為:
(1)CO2 生物地球化學
(2)光合作用(或“生產(chǎn)者固定太陽能”) 捕食 ④CO2
(3)⑥(④)⑤
(4)熱能 能量利用率
點評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)功能的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學知識的要點,把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系;理論聯(lián)系實際,綜合運用所學知識解決自然界和社會生活中的一些生物學問題的能力和從題目所給的圖形中獲取有效信息的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | m×n 個 | B. | m×2n個 | C. | m×(2n-1)個 | D. | m×2n-1個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 對環(huán)境無污染,屬于化學防治 | |
B. | 促進害蟲種群年齡組成向衰退型演變 | |
C. | 性外激素類似物干擾害蟲間化學信息傳遞 | |
D. | 對害蟲種群的出生率影響遠大于性別比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
雜交親本組合 | F1表現(xiàn)型 | F2表現(xiàn)型及比例 |
甲×乙 | 全為抗條銹病 | 抗條銹。阂赘行沅P病=3:1 |
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科目:高中生物 來源:2016屆山東師范大學附屬中學高三上學期第二次模擬生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為某種單基因常染色體隱性遺傳病的系譜圖(深色代表的個體是該遺傳病患者,其余為表現(xiàn)型正常個體)。近親結(jié)婚時該遺傳病發(fā)病率較高,假定圖中第IV代的兩個個體婚配生出一個患該遺傳病子代的概率為1/48,那么,得出此概率值需要的限定條件是
A.I-2和I-4必須是純合子
B.II-1、III-1和III-4必須是純合子
C.II-4、II-5、IV-1和IV-2必須是雜合子
D.II-2、II-3、III-2和III-3必須是雜合子
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 胰島素和胰高血糖素 | B. | 甲狀腺激素和促甲狀腺激素 | ||
C. | 胰島素和胰蛋白酶 | D. | 抗利尿激素和解旋酶 |
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