某地農(nóng)業(yè)部門在防治棉鈴蟲問題上，采取了以下兩種方案：①噴灑高效農(nóng)藥；②放養(yǎng)棉鈴蟲的天敵-赤眼蜂．以下有關(guān)分析正確的是（　　）
A、棉鈴蟲與赤眼蜂之間存在信息傳遞
B、①比②可以更快的殺死棉鈴蟲，最終效果較好
C、②有利于提高該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
D、①②都不會對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成嚴(yán)重污染
考點：農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性
專題：
分析：生物防治就是利用生物來防治病蟲害．生物來防常用的方法有以蟲治蟲、以鳥治蟲和以菌治蟲等；它利用了生物物種間的相互關(guān)系，以一種或一類生物抑制另一種或另一類生物．它的最大優(yōu)點是不污染環(huán)境，是農(nóng)藥等非生物防治病蟲害方法所不能比的．
解答： 解：A、棉鈴蟲與赤眼蜂之間為捕食關(guān)系，存在信息傳遞，A正確；
B、①比②可以更快的殺死棉鈴蟲，但由于棉鈴蟲會產(chǎn)生抗藥性，最終效果不好，B錯誤；
C、②生物防治只抑制一種生物，有利于提高該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，C正確；
D、②不會對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成嚴(yán)重污染，①噴灑高效農(nóng)藥會對當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境造成嚴(yán)重污染，D錯誤．
故選：AC．
點評：生物防治，不污染環(huán)境，能將害蟲的數(shù)量降低到較低水平，保護(hù)有益動物，有利于環(huán)境保護(hù)．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲為測定光合作用速率的裝置，在密封的試管內(nèi)放一新鮮葉片和二氧化碳緩沖液，試管內(nèi)氣體體積的變化可根據(jù)毛細(xì)刻度管內(nèi)紅色液滴的移動距離測得．在不同強度的光照條件下，測得的氣體體積如圖乙所示．圖丙為葉肉細(xì)胞中有關(guān)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)模式圖．植物葉片的呼吸速率不變，據(jù)圖回答下列問題：

（1）標(biāo)記實驗開始時毛細(xì)刻度管中液滴所在位置．實驗過程中，當(dāng)光照強度由5漸變?yōu)?.5千勒克斯時（不同光照強度照射的時間均等），液滴所在位置應(yīng)在實驗初始標(biāo)記的
 
（左側(cè)或右側(cè)或原始）位置處．
（2）對葉片來說，當(dāng)光照強度為10千勒克斯時對應(yīng)圖丙中不存在的箭頭有
 
（填字母）．
（3）在圖乙中，為了獲得圖乙中-50mL/h的數(shù)據(jù)，則應(yīng)對甲裝置進(jìn)行改進(jìn)，新裝置為
 
，且應(yīng)在
 
條件下進(jìn)行實驗．
（4）丁圖中在15℃時光合作用制造的有機物量是呼吸消耗有機物量的
 
 倍．
（5）丙圖中由同一個細(xì)胞產(chǎn)生的葡萄糖徹底氧化分解利用，需要穿過
 
層膜．丙圖表示某植物的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和相關(guān)代謝情況，a～f代表O2或CO2，圖中c，d不可以表示ATP的去向，原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

發(fā)生基因突變以后的基因應(yīng)該是（　�。�
A、顯性基因
B、隱性基因
C、原有基因的等位基因
D、有害基因

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列四種現(xiàn)象中，如圖可以表示（　　）
A、在適宜條件下光合作用強度隨CO2含量的變化
B、12個月（一年）內(nèi)，森林土壤小動物類群豐富度隨時間的變化
C、24小時內(nèi)健康人血糖含量的變化
D、理想條件下種群數(shù)量隨時間的變化

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科目：高中生物 來源： 題型：

我國宋代著作《種藝必用》中，記載一種促進(jìn)空中壓條生根的方法：“凡嫁接矮果及花，用好黃泥曬干，篩過，以小便浸之．又曬干，篩過，再浸之．又曬又浸，凡十余次．以泥封枝條…則根生．”運用所學(xué)知識，下列分析正確的是（　　）
A、小便中含有某物質(zhì)，具有促進(jìn)枝條生根的作用
B、“凡十余次”說明該物質(zhì)越多促進(jìn)生根的效果越好
C、小便中含有的物質(zhì)可能是生長素、乙烯或脫落酸
D、“又曬又浸，凡十余次”說明該物質(zhì)的含量較少

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科目：高中生物 來源： 題型：

為探究不同條件對葉片中淀粉合成的影響，將某植物在黑暗中放置一段時間，耗盡葉片中的淀粉．然后取生理狀態(tài)一致的葉片，平均分成4組，實驗處理如下表所示．一段時間后，檢測葉片中有無淀粉，結(jié)果如下表．
理科綜合試題第16頁理科綜合試題第17頁
編號		組1組2組3組4
處理蒸餾水浸泡水中通入空氣蒸餾水浸泡水中通入CO2和N2
光照黑暗光照黑暗
檢測結(jié)果有淀粉無淀粉有淀粉無淀粉
請根據(jù)上述實驗與結(jié)果回答下列問題：
（1）組1與組2為一對照實驗，實驗變量是
 
，組1與組3也為一對照實驗，實驗變量是
 
．
（2）在黑暗條件下，葉片能進(jìn)行有氧呼吸的組別是
 
．
（3）光照條件下，組1葉片通過
 
作用產(chǎn)生淀粉；葉肉細(xì)胞釋放出的氧氣來自于
 
的光解．
（4）如果組3的蒸餾水中只通入N2，預(yù)期實驗結(jié)果是葉片中
 
（有、無）淀粉．

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科目：高中生物 來源： 題型：

溫室栽培農(nóng)作物，溫室內(nèi)的光照正常、溫度適宜，在二氧化碳缺乏的短暫時間內(nèi)，栽培的農(nóng)作物葉綠體內(nèi)會出現(xiàn)（　　）
A、三碳化合物增加
B、五碳化合物增加
C、ATP增加
D、ADP增加

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變是生物變異的根本來源，下列關(guān)于基因突變特點的說法不正確的是（　�。�
A、基因突變在生物界普通存在
B、生物在個體發(fā)育的特定時期才發(fā)生基因突變
C、基因突變具有不定向性，可形成新的等位基因
D、基因突變對生物的生存往往是不利的

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科目：高中生物 來源： 題型：

基因突變大多數(shù)都有害的，原因是（　　）
A、基因突變形成的大多是隱性基因
B、基因突變破壞了生物與環(huán)境之間形成的均衡體系
C、基因突變形成的表現(xiàn)效應(yīng)往往比基因重組更為明顯
D、基因突變對物種的生存和發(fā)展有顯著的副作用

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同步練習(xí)冊答案