有人做了如圖實(shí)驗(yàn):將生長狀況相同的燕麥胚芽鞘尖端切下,分別放在瓊脂塊A、B、C、D、E、F上,再分別放入一側(cè)開有小孔的暗箱中,并給予單側(cè)光照射(②③中插入了云母片).請分析并回答下列問題.
(1)①實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:A瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
B瓊脂塊內(nèi)生長素濃度.原因是單側(cè)光的刺激引起生長素
 

(2)②實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是:C與D瓊脂塊內(nèi)生長素濃度相等,這說明
 
的刺激對生長素的合成沒有影響.
(3)③的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是:E瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
F瓊脂塊內(nèi)生長素濃度.
(4)①與③比較,E瓊脂塊內(nèi)生長素濃度比A瓊脂塊內(nèi)生長素濃度
 
,原因是③中云母片對生長素的運(yùn)輸有部分阻擋作用.
(5)①與②對照,可以說明單側(cè)光能夠引起生長素不均勻的分布,而且在
 
可以橫向運(yùn)輸.
考點(diǎn):生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,生長素的作用以及作用的兩重性
專題:
分析:生長素的合成:胚芽鞘尖端、幼嫩的芽、葉、發(fā)育的種子(色氨酸→生長素);
運(yùn)輸:極性運(yùn)輸:只能從形態(tài)學(xué)上端到形態(tài)學(xué)下端;
     橫向運(yùn)輸:由向光一側(cè)朝背光一側(cè)運(yùn)輸,并且該運(yùn)輸只發(fā)生在尖端位置.
解答: 解:(1)①實(shí)驗(yàn)中,由于胚芽鞘尖端是感光部位,在單側(cè)光的刺激下,使生長素從向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,所以A處生長素濃度大于B處.
(2)②實(shí)驗(yàn)中,右側(cè)有光照,左側(cè)無光照,最后收集的生長素濃度相同,說明光沒有影響生長素的合成和分解.
(3)③實(shí)驗(yàn)中,胚芽鞘中插入了云母片,但有部分生長素可通過云母片上側(cè)向左運(yùn)輸,所以E處生長素濃度大于F處.
(4)由于三個(gè)胚芽鞘中的生長素總量是相等的,③中云母片對生長素的運(yùn)輸有部分阻擋作用,導(dǎo)致E略高于F;而①中沒有云母片阻擋,因此A遠(yuǎn)大于B,因此A處生長素大于E處.
(5)①②可知生長素濃度大小關(guān)系是A>C=D>B,而實(shí)驗(yàn)用的是胚芽鞘尖端,說明單側(cè)光能夠引起生長素在尖端從向光側(cè)向背光側(cè)運(yùn)輸,即橫向運(yùn)輸.
故答案為:
(1)大于   從向光側(cè)到背光側(cè)的運(yùn)輸
(2)光
(3)大于
(4)少
(5)胚芽鞘尖端
點(diǎn)評:本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程圖,考查生長素的產(chǎn)生、分布和運(yùn)輸情況,要求考生識記生長素的橫向方向,能分析圖中實(shí)驗(yàn)過程,提取有效信息并得出正確的結(jié)論;并能夠根據(jù)橫向運(yùn)輸是否被阻斷來判斷各瓊脂塊中生長素的含量.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

菠菜根尖分生區(qū)細(xì)胞的能量轉(zhuǎn)換場所是( 。
A、葉綠體B、線粒體
C、中心體D、葉綠體和線粒體

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科目:高中生物 來源: 題型:

在電子顯微鏡下觀察細(xì)胞膜,可以看到的是兩條暗帶中間夾一條明帶,那么關(guān)于這兩條暗帶和一條明帶的化學(xué)成分的說法比較準(zhǔn)確的是( 。
A、兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì);明帶的主要成分是磷脂,無蛋白質(zhì)
B、明帶的主要成分是蛋白質(zhì);兩條暗帶的主要成分是磷脂,無蛋白質(zhì)
C、兩條暗帶的主要成分是蛋白質(zhì);明帶的主要成分是磷脂,也有蛋白質(zhì)
D、明帶的主要成分是蛋白質(zhì);兩條暗帶的主要成分是磷脂,也有蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

玉米幼苗的綠色(A)對白色(a)為顯性,某校研究性學(xué)習(xí)小組為觀察其性狀分離現(xiàn)象.用雜合體自交產(chǎn)生的種子做如下實(shí)驗(yàn):將1600粒雜合體自交產(chǎn)生的種子隨機(jī)分成兩份,其中800粒播種在有光處,另800粒播種在黑暗處,數(shù)日后種子萌發(fā)長出幼苗.結(jié)果:在黑暗處長出798株幼苗,全部白色;而在有光處長出769株幼苗,有598株綠色和198株白色,請分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果,并回答:
(1)從理論上推斷:雜合體自交產(chǎn)生的種子的基因型及其比例是
 

(2)從理論上講所得幼苗表現(xiàn)型及比例是
 

(3)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否符合(2)中的理論比例?
 
若不符合,其原因是什么?
 

(4)若將實(shí)驗(yàn)?zāi)康母臑椤疤骄抗鈱θ~綠素生成的影響”,則:
①實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)選基因型為
 
的玉米種子.
A.AA        B.Aa             C.a(chǎn)a        D.以上三種均可
②設(shè)計(jì)對照實(shí)驗(yàn)為:在其他條件相同的情況下,將基因型相同、數(shù)量相等的兩份種子分別種在
 
 
的環(huán)境中,觀察對比種子萌發(fā)后的幼苗表現(xiàn)型情況.

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種魚的鱗片有4種表現(xiàn)型:單列鱗、野生型鱗、無鱗和散鱗,由位于兩對同源染色體上的兩對等位基因決定(用A、a,B、b表示),且BB對生物個(gè)體有致死作用.將無鱗魚和純合野生型鱗的魚雜交,F(xiàn)1有兩種表現(xiàn)型,野生型鱗的魚占50%,單列鱗魚占50%;選取F1中的單列鱗魚進(jìn)行互交,其后代中有上述4種表現(xiàn)型,這4種表現(xiàn)型的比例為6:3:2:1,
(1)基因?qū)Υ朔N魚鱗片表現(xiàn)型的控制遵循
 
定律.
(2)F1中的單列鱗魚基因型為
 

(3)F1的親本基因型組合是
 
×
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答有關(guān)微生物實(shí)驗(yàn)的問題.
實(shí)驗(yàn)一:《用選擇培養(yǎng)基分離土壤中的自身固氮菌》.
(1)分離土壤中的自身固氮菌是采用選擇培養(yǎng)基,該培養(yǎng)基的特點(diǎn)是
 

(2)在配置上述培養(yǎng)基時(shí),使用的瓊脂必須用自來水沖洗,再用蒸餾水浸泡,反復(fù)多次,其目的是為了
 

(3)在平板上接種土壤樣品的浸出液稀釋液后,平板的培養(yǎng)時(shí)間不能過長,原因是
 

(4)如圖是常用的微生物接種法,稱為
 
.接種的目的是
 

(5)下面是分離土壤中自身固氮菌阿什比無氮培養(yǎng)基成分:C6H12O610g、KH2PO40.2g、MgSO4?7H2O0.2g、NaCl0.2g、CaSO45g,蒸餾水1000mL,pH7.0.其中提供碳源的物質(zhì)是
 
,提供無機(jī)鹽的物質(zhì)是
 

(6)固氮菌在培養(yǎng)過程中能被青霉素抑制.下列細(xì)菌中不能被青霉素抑制的一組是
 

①嗜鹽菌;②大腸桿菌;③嗜熱菌;④放線菌.
A.①②B.③④C.①③D.②④
實(shí)驗(yàn)二:為能徹底消滅培養(yǎng)基中的其他微生物,科學(xué)家研究出間隙滅菌法.其程序是:第一天,將培養(yǎng)基在100℃下維持30分鐘,然后在35℃~37℃下放置24小時(shí);第二天、第三天重復(fù)第一天的操作.請分析:
(1)培養(yǎng)基在100℃下維持30分鐘的目的是
 

(2)在35℃~37℃下放置24小時(shí)后再加熱的目的是
 

(3)怎樣證明間隙滅菌法的效果?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

請完成下列問題:

(1)紅樹林是廣泛分布于我國東南沿海潮間帶的濕地生態(tài)系統(tǒng).它既是海岸的天然防護(hù)林,又是多種鳥類覓食、繁殖的場所.在紅樹林里,有一種以植物為食的鳥群,若一年中,該鳥群所貯存的總能量保持不變,則該鳥群一年中呼吸消耗的總能量應(yīng)等于這一年中該鳥群攝取的植物性食物的總能量減去
 
、
 
、
 

(2)如圖1虛線方框內(nèi)表示一個(gè)生態(tài)系統(tǒng).箭頭表示該生態(tài)系統(tǒng)能量流動的一般性模型.請據(jù)圖回答:
①生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括
 

②碳在生物群落中主要以
 
的形式進(jìn)行傳遞.
③該生態(tài)系統(tǒng)參與構(gòu)成食物鏈的生物有
 
.(用圖中字母表示)
④下表表示該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動情況.流入該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為
 
J.從能量輸入和輸出來看,該生態(tài)系統(tǒng)的總能量是否增加?
 
.為什么?
 

同化總量(106J) 儲存能量(106J) 呼吸消耗(106J)
A 900 200 700
B 100 15 85
C 15 2 13
D 180 60 120
(3)發(fā)生汶川大地震的龍門山地震帶是我國生物多樣性保護(hù)的關(guān)鍵區(qū)域,據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),地震后植被毀損達(dá)到30%以上,還出現(xiàn)了200米寬、1公里長、30米厚的大型泥石流帶.圖2為地震毀損的某自然保護(hù)區(qū)人為干預(yù)下恢復(fù)過程的能量流動圖(單位為103kJ/m2?y).
①此生態(tài)系統(tǒng)能夠恢復(fù)到原狀的能力,叫做
 

②計(jì)算可知,肉食性動物需補(bǔ)償輸入的能量值為
 

③在人為干預(yù)下,能量在第二營養(yǎng)級到第三營養(yǎng)級之間傳遞效率為
 

④當(dāng)?shù)刂脖槐黄茐模沟盟亮魇?yán)重,這體現(xiàn)了生物多樣性的
 
價(jià)值.

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科目:高中生物 來源: 題型:

據(jù)圖所示的化合物結(jié)構(gòu)簡式,請回答問題:

(1)該化合物中有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基.
(2)該化合物由
 
種氨基酸構(gòu)成,形成這種化合物的不同氨基酸的R基編號是
 

(3)該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子的水形成的,這種反應(yīng)叫做
 

(4)該化合物中有
 
個(gè)肽鍵,編號是
 
,該化合物屬于
 

(5)若氨基酸的平均相對分子質(zhì)量為120,則該化合物的相對分子質(zhì)量約為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在(  )
A、生物群落與無機(jī)環(huán)境之間
B、不同生物群落之間
C、生產(chǎn)者與分解者之間
D、生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間

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同步練習(xí)冊答案