【題目】彩色柿椒由于顏色艷麗,營(yíng)養(yǎng)豐富,深受家庭主婦的喜愛(ài)。它的花易吸引昆蟲(chóng),為兩性花。其果實(shí)圓錐形(A)對(duì)燈籠形(a)為顯性,紅色(B)對(duì)黃色(b)為顯性,辣味(D)對(duì)甜味(d)為顯性,這三對(duì)基因自由組合.現(xiàn)有以下4個(gè)純合品種:

親本

果形

燈籠形

燈籠形

圓錐形

圓錐形

果色

紅色

黃色

紅色

黃色

果味

辣味

辣味

甜味

甜味

(1)如果乙和丙間行種植,則子代植株基因型有_____

(2)取甲(♀)和丙(♂)雜交,但其親本有l(wèi)個(gè)位點(diǎn)發(fā)生基因突變,導(dǎo)致F1植株群體中出現(xiàn)個(gè)別燈籠形紅色辣味的植株,該植株的基因型為_____,發(fā)生基因突變的親本是_____品種。

(3)能否以甲、丁為親本,通過(guò)雜交育種選育出燈籠形黃色甜味的品種,______。為什么?______________________________。

【答案】AABBdd、AaBbDd、aabbDD aaBBDd 因?yàn)镕1含有所需基因a、b、d,子一代自交,發(fā)生基因重組,F(xiàn)2代能篩選出表現(xiàn)為燈籠形黃色甜味(所需)的類型

【解析】

題目涉及3對(duì)相對(duì)性狀,但由于4個(gè)親本都是純合體,雜交形成的F1最多有3對(duì)等位基因,因此我們可以根據(jù)教材提供的F1自交產(chǎn)生的F2的基因型和表現(xiàn)型的情況,對(duì)該題進(jìn)行比較,并進(jìn)行相應(yīng)計(jì)算。甲、乙、丙、丁都是純合體,根據(jù)表現(xiàn)型推知其基因型分別是aaBBDD、aabbDD、AABBdd、AAbbdd。

(1)由分析可知,乙的基因型為aabbDD,丙的基因型為AABBdd,二者間行種植,既存在自交,又存在雜交,故子代基因型為AABBdd、AaBbDd、aabbDD。

(2)甲的基因型為aaBBDD,丙的基因型為AABBdd,二者雜交的子代基因型為AaBBDd,若子代出現(xiàn)燈籠形紅色辣味植株,其基因型應(yīng)為aaB-D-,說(shuō)明丙植株提供的花粉含a基因,故為丙植株發(fā)生了基因突變,所形成的燈籠形紅色辣味植株的基因型為aaBBDd。

(3)甲的基因型為aaBBDD,丁的基因型為AAbbdd,甲和丁雜交的子一代基因型為AaBbDd,由于F1含有所需基因a、b、d,子一代自交,發(fā)生基因重組,F(xiàn)2代能篩選出表現(xiàn)為燈籠形黃色甜味(所需)的類型,所以以甲、丁為親本,通過(guò)雜交育種可選育出燈籠形黃色甜味(aabbdd)的品種。

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】下列關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( )

A. 利用昆蟲(chóng)信息素誘捕害蟲(chóng)降低其種群密度屬于生物防治

B. 某種以大象糞便為食的蜣螂最多獲取大象 20%的能量

C. 熱帶雨林生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力比草原生態(tài)系統(tǒng)低

D. 由于標(biāo)志物脫落導(dǎo)致種群密度的調(diào)查結(jié)果比實(shí)際值低

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】ATP是生命活動(dòng)的直接能源物質(zhì),是細(xì)胞中的能量通貨。下列相關(guān)敘述正確的是

A.ATPADP的能量轉(zhuǎn)換機(jī)制是生物界的共性

B.劇烈運(yùn)動(dòng)時(shí)才會(huì)消耗骨骼肌儲(chǔ)存的大量ATP

C.ATP中的能量可來(lái)自光能、化學(xué)能和熱能等

D.ATP高能磷酸鍵的斷裂需要消耗大量的能量

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】玉米幼苗綠色(A)對(duì)白色(a)是顯性。以雜合體自交產(chǎn)生的種子進(jìn)行實(shí)驗(yàn),其中300粒種子種在有光處,另300粒種子種在黑暗處,數(shù)日后,種子萌發(fā)成幼苗,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下,請(qǐng)分析回答:


綠色幼苗

白色幼苗

黑暗處生長(zhǎng)的幼苗數(shù)

0

297

有光處生長(zhǎng)的幼苗數(shù)

223

73

1)從理論上推論:雜合體自交產(chǎn)生的種子的基因型及其比例是:____。

2)所得幼苗理論上表現(xiàn)型及其比例是 ______________。

3)表中第一行的實(shí)驗(yàn)結(jié)果為什么不符合上述理論值___________

4)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果說(shuō)明:生物的性狀受_______________________控制,同時(shí)又受_____________的影響。

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】一雜合子(Dd)植株自交時(shí),含有隱性基因的花粉有50%的死亡率,則自交后代的基因型比例是

A. 1:1:1 B. 2:3:1 C. 4:4:1 D. 1:2:1

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】和無(wú)機(jī)催化劑相比,淀粉酶能在更短時(shí)間內(nèi)催化淀粉水解。淀粉酶不能使麥芽糖發(fā)生 水解。這些體現(xiàn)了酶的

A.高效性和多樣性B.催化性和專一性

C.高效性和專一性D.催化性和高效性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】材料:在南太平洋新幾內(nèi)亞島土著福魯族中,曾流行著一種神秘而可怕的疾病“庫(kù)魯病”。丹尼爾.蓋都塞克深入役區(qū)尋找導(dǎo)致此病的病原體。

開(kāi)始他認(rèn)為病原體可能是細(xì)菌或病毒,他發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)赜幸环N風(fēng)俗,分吃死人的腦片,一次,他將偷偷帶回來(lái)的腦片研碎,取出一部分進(jìn)行培養(yǎng),觀察是否有細(xì)菌和病毒,但什么也沒(méi)有找到。忽然,他若童心萌發(fā)似地嘗試進(jìn)行一次新的實(shí)驗(yàn),從培養(yǎng)液中抽取一些蛋白質(zhì)顆粒的懸浮液,注入到猩猩的腦子里。蛋白質(zhì)會(huì)成為病原體嗎?好奇心促使他進(jìn)行了這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。觀察一直持續(xù)了近兩年。終于,在第21個(gè)月,猩猩發(fā)病了,癥狀與庫(kù)魯病幾乎相同。他立刻從猩猩的腦組織中取出一小片,研磨后進(jìn)行了仔細(xì)的過(guò)濾,排除了細(xì)菌留下的可能,再用核酸分解酶處理,使病毒也不可能留下,只剩下蛋白質(zhì)部分。他把這些蛋白質(zhì)懸浮液再注入到另一頭猩猩的腦中,30個(gè)月后,那頭猩猩果然也患上庫(kù)魯病。如果事先把上述蛋白質(zhì)懸浮液用蛋白分解酶處理后,再注入給猩猩,則猩猩不會(huì)發(fā)病。由此,蓋都塞克得出了一個(gè)新的結(jié)論,庫(kù)魯病的病原體既不是細(xì)菌,也不是通常的病毒,而是一種由蛋白質(zhì)分子構(gòu)成的朊病毒。由此,他獲得1976年度諾貝爾生理和醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

問(wèn)題一:從蓋都塞克的研究歷程中,請(qǐng)你歸納出科學(xué)研究的一般方法。_________________

問(wèn)題二:從蓋都塞克的研究歷程中,你得到什么啟發(fā)? ___________________________

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在探索遺傳物質(zhì)本質(zhì)的過(guò)程中,科學(xué)發(fā)現(xiàn)與使用的研究方法配對(duì)正確的是

①1866年孟德?tīng)柕耐愣闺s交實(shí)驗(yàn),提出遺傳定律

②1910年摩爾根進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn),證明基因位于染色體上

③1903年薩頓研究蝗蟲(chóng)的減數(shù)分裂,提出假說(shuō)“基因在染色體上”

A. ①假說(shuō)--演繹法 ②假說(shuō)--演繹法 ③類比推理

B. ①假說(shuō)--演繹法 ②類比推理 ③類比推理

C. ①假說(shuō)--演繹法 ②類比推理 ③假說(shuō)--演繹法

D. ①類比推理 ②假說(shuō)--演繹法 ③類比推理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

【題目】在栽培二倍體水稻(2N)的過(guò)程中,有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)單體植株(2N-1),例如有一種單體植株就比正常植株缺少一條6號(hào)染色體,稱為6號(hào)單體植株.利用6號(hào)單體植株進(jìn)行雜交實(shí)驗(yàn),結(jié)果如表所示.下列分析錯(cuò)誤的是

雜交親本

實(shí)驗(yàn)結(jié)果

6號(hào)單體(♀)正常二倍體(♂)

子代中單體占25%,正常二倍體占75%

6號(hào)單體(♂)正常二倍體(♀)

子代中單體占4%,正常二倍體占96%

A. 從表中可以分析得出N-1型配子的雄配子育性很低

B. 該單體變異類型屬于染色體數(shù)目的變化

C. 該單體可由花粉粒直接發(fā)育而來(lái)

D. 產(chǎn)生該單體的原因可能是其親本在減數(shù)分裂中同源染色體沒(méi)有分離

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