A. | DNA分子復制和基因的表達主要是在圖⑤所示的時期進行 | |
B. | 基因重組的發(fā)生與圖①有關而與圖③無直接關系 | |
C. | 若圖②、③均已發(fā)生基因突變,突變性狀傳遞給后代的機會相同 | |
D. | 在雄性動物的睪丸中能同時觀察到上圖5個分裂時期的細胞 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:①細胞含有同源染色體,且著絲點分裂,處于有絲分裂后期;②細胞含有同源染色體,且同源染色體分離,處于減數(shù)第一次分裂后期;③細胞含有同源染色體,且染色體的著絲點都排列在赤道板上,處于有絲分裂中期;④細胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期;⑤細胞處于分裂間期.
解答 解:A、DNA的復制和蛋白質(zhì)的合成主要發(fā)生在分裂間期,即圖中⑤時期,A正確;
B、基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過程中,①③都是有絲分裂,B錯誤;
C、有絲分裂形成的是體細胞,減數(shù)分裂形成的是生殖細胞,發(fā)生在減數(shù)分裂間期的基因突變,比發(fā)生在有絲分裂間期的基因突變傳遞給下一代的可能性要大得多,C錯誤;
D、生殖器官中的原始生殖細胞既可進行有絲分裂也可進行減數(shù)分裂,雄性個體內(nèi)同時具備上述5種細胞分裂像的器官是睪丸,D正確.
故選:BC.
點評 本題結(jié)合細胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關知識,要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時期的特點,能準確判斷圖中細胞的分裂方式及所處的時期,再對選項作出正確的判斷,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年江蘇省南通市高二上第一次段考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
如果支配某一肢體的傳入神經(jīng)及中樞完整,而傳出神經(jīng)受損,那么該肢體( )
A.能運動,針刺有感覺 B.不能運動,針刺有感覺
C.能運動,針刺無感覺 D.不能運動,針刺無感覺
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科目:高中生物 來源:2015-2016湖南湘潭市高二上期末生物模擬試卷(一)文科(解析版) 題型:選擇題
如圖為興奮在神經(jīng)元之間傳遞的示意圖,關于此圖的敘述不正確的是( )
A.①中含有的物質(zhì)是神經(jīng)遞質(zhì)
B.④上有①中物質(zhì)的受體
C.興奮在②④之間傳遞是單向的
D.興奮由②到④的傳遞都是電信號
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 基因突變 | B. | 染色體加倍 | C. | 果實發(fā)育 | D. | 種子發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 寄生 | B. | 共生 | C. | 競爭 | D. | 捕食 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用基因重組的原理培育出青霉素高產(chǎn)菌株 | |
B. | 用秋水仙素來處理萌發(fā)的種子,可抑制著絲點的分裂從而獲得多倍體植物 | |
C. | 單倍體育種是指利用花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體的過程,可大大縮短育種年限 | |
D. | 誘變育種是在人為條件下用物理或化學等因素處理生物,誘導基因突變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中①③細胞的分裂方式相同 | |
B. | 圖②細胞中的染色體數(shù)目等于正常體細胞中染色體數(shù)目的一半 | |
C. | 圖③細胞中含2個四分體 | |
D. | 由圖④細胞可判斷出該生物的性別 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 短果穗是由顯性基因A控制,長果穗由隱性基因a控制 | |
B. | 長果穗植株自交后代中出現(xiàn)短果穗植株,是基因重組的結(jié)果 | |
C. | 該種群隨機傳粉一代,傳粉前后A頻率與AA頻率均不發(fā)生變化 | |
D. | 該種群中,控制短果穗的基因頻率高于控制長果穗的基因頻率 |
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