在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，三位同學(xué)制作洋蔥根尖裝片的操作步驟（“＋”表示操作，“－”表示未操作）如下表：

學(xué)生
操　　作
取材
解離
漂洗
染色
壓片
甲
根尖1～3mm處
－
＋
＋
＋
乙
根尖1～3mm處
＋
－
＋
＋
丙
根尖5～7mm處
＋
＋
＋
＋
則甲、乙、丙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象分別是：
A．細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚
B．細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散染色體清楚
C．細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞著色清楚但看不到染色體
D．染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

(2011·寧波)在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲～戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下，請(qǐng)回答下列問題：

學(xué)生

操作步驟

解離

漂洗

染色

制片

觀察

甲

－

＋

＋

＋

＋

乙

＋

－

＋

＋

＋

丙

＋

＋

－

＋

＋

丁

＋

＋

＋

＋

＋

戊

＋

＋

＋

＋

＋

(1)甲觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是____________，乙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是____________，丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是____________。(請(qǐng)從下列序號(hào)選擇)

A．染色體未著上顏色，無法看清

B．細(xì)胞重疊，看不到染色體

C．染色體著上顏色，清晰可見

D．染色體著色很淺，模糊不清

(2)丁同學(xué)在進(jìn)行上述步驟后，直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到有絲分裂的細(xì)胞，應(yīng)采取的正確操作是

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(3)戊同學(xué)觀察到了許多呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖像，可能的原因是________________________________________________________________________

________________________________________________________________________。

(4)經(jīng)教師糾正后，丁同學(xué)在視野中找到了有關(guān)細(xì)胞有絲分裂的圖像，但丁同學(xué)所看到的細(xì)胞圖像位于視野的右上方，下一步他應(yīng)向____________移動(dòng)裝片才能將細(xì)胞圖像移至視野中央。

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科目：高中生物 來源：2013屆甘肅省高二第三次學(xué)業(yè)水平模擬測(cè)試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，三位同學(xué)制作洋蔥根尖裝片的操作步驟（“＋”表示操作，“－”表示未操作）如下表：

學(xué)生

操　　作

取材

解離

漂洗

染色

壓片

甲

根尖1～3mm處

－

＋

＋

＋

乙

根尖1～3mm處

＋

－

＋

＋

丙

根尖5～7mm處

＋

＋

＋

＋

則甲、乙、丙同學(xué)觀察到的現(xiàn)象分別是：

A．細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚

B．細(xì)胞分散但看不到染色體、染色體著色清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

C．細(xì)胞重疊、染色體著色很淺不清、細(xì)胞著色清楚但看不到染色體

D．染色體著色很淺不清、細(xì)胞分散染色體清楚、細(xì)胞分散染色體清楚

 

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科目：高中生物 來源： 題型：閱讀理解

分析有關(guān)實(shí)驗(yàn)探究的資料，回答問題。

Ⅰ、下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形：

實(shí)驗(yàn)材料：甲．菠菜的綠葉；乙．紫色洋蔥；丙．雞肝研磨液；丁．酵母菌。

請(qǐng)分析回答問題：

（1）如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做 “比較過氧化氫在不同條件下的分解（或酶具有催化性）”實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好是                   。

（2）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察部位是洋蔥的        ，該處的細(xì)胞大多處于A圖中的         時(shí)期，A圖中的        時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期。用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序：       。

（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中，B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的       組成(填寫序號(hào))，此時(shí)細(xì)胞處于     

        過程中。

Ⅱ.某小組在完成探究“溫度是否會(huì)影響酶的活性”這個(gè)實(shí)驗(yàn)后提出一個(gè)問題：“酶活性受溫度影響示意圖”是否真的如教材所示，呈規(guī)則的、左右對(duì)稱的拋物線呢？希望通過定量實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究。以下是小組內(nèi)同學(xué)們的討論：

甲同學(xué)提出：可通過測(cè)單位時(shí)間內(nèi)反應(yīng)物的消耗量來測(cè)定酶的反應(yīng)速率；乙同學(xué)提出：先用酒精燈加熱來制造高溫條件，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖1；丙同學(xué)指出乙同學(xué)提出的實(shí)驗(yàn)方案有不合理的地方，溫度過高酶會(huì)失活。他經(jīng)過重新思考，定出了新的實(shí)驗(yàn)方案：先讓酶由低到高預(yù)熱成系列溫度梯度，并與之相對(duì)應(yīng)地加入過氧化氫，用排水法記錄反應(yīng)速率，實(shí)驗(yàn)裝置如圖2。

請(qǐng)回答：

（4）你認(rèn)為甲同學(xué)的方案是否可行        。

（5）小組采用了丙同學(xué)的實(shí)驗(yàn)方案，用系列溫度梯度進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得出不同溫度下的反應(yīng)速率，結(jié)果見下表：

溫度℃

0

10

20

30

40

50

60

70

80

反應(yīng)速率

0.38

0.42

0.45

0.5

0.7

1

0.55

0.25

0

請(qǐng)你根據(jù)上表數(shù)據(jù)，在坐標(biāo)紙中繪出酶活性受溫度影響的曲線圖。

（6）以上實(shí)驗(yàn)說明酶的催化作用需要                                   。

（7）本實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論是                                                      

                                                               .

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科目：高中生物 來源： 題型：

（09連云港市調(diào)研）（7分）下面是一些與高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料與圖形：

實(shí)驗(yàn)材料：甲．菠菜的綠葉；乙．紫色洋蔥；丙．雞肝研磨液；丁．酵母菌。

請(qǐng)分析回答問題：

（1）如用上述有關(guān)實(shí)驗(yàn)材料做“葉綠體中色素的提取和分離”、“比較過氧化氫在不同條件下的分解（或酶具有催化性）”、“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”、“探究種群數(shù)量變化”實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為選用的實(shí)驗(yàn)材料最好依次是       。

（2）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，觀察部位是洋蔥的__________，該處的細(xì)胞大多處于A圖中的         時(shí)期，A圖中的           時(shí)期是觀察染色體形態(tài)和數(shù)目的最好時(shí)期。用圖A中的字母表示出一個(gè)完整的細(xì)胞周期中各時(shí)期的正確順序：           。

（3）在探究“植物細(xì)胞的吸水和失水”活動(dòng)中，B圖為實(shí)驗(yàn)過程中加清水后觀察到的一個(gè)細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞的原生質(zhì)層由其中的       組成(填寫序號(hào))，此時(shí)細(xì)胞處于       過程中。

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科目：高中生物 來源： 題型：

（08廣東六校第三次聯(lián)考）（8分）在進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞的有絲分裂”實(shí)驗(yàn)中，甲～戊五位同學(xué)在剪取洋蔥根尖后立即進(jìn)行的操作步驟如下表（一）

表（一）（+ 號(hào)表示作了相應(yīng)處理，一號(hào)表示未作相應(yīng)處理）

學(xué)生

操作步驟

解離

漂洗

染色

制片

觀察

甲

―

+

+

+

+

乙

+

―

+

+

+

丙

+

+

―

+

+

丁

+

+

+

+

+

戊

+

+

+

+

+

表（二）

（1）甲、乙、丙觀察到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果分別是                 。（請(qǐng)從下列序號(hào)中選擇）

A．染色體未著上顏色，無法看清       B．細(xì)胞重疊，分不清染色體

C．染色體著上顏色，清晰可見         D．染色體著色很淺，模糊不清

（2）上述操作中用到了鹽酸和酒精，它們按一定比例混合使用，它的作用是            。

（3）戊同學(xué)觀察到了許多呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞，但未找到有絲分裂各時(shí)期的圖象，可能的原因是                                              。

（4）采用物理或化學(xué)方法可以抑制細(xì)胞的有絲分裂，使細(xì)胞停留在細(xì)胞周期的某一個(gè)階段，如下表（二）所示，“―”表示停留時(shí)期。根據(jù)上面表格（二）的內(nèi)容回答下列問題：

①加入過量的胸苷抑制有絲分裂的最可能原因是                                 。胸苷的抑制作用是可逆的，當(dāng)把過量的胸苷去除，細(xì)胞可以恢復(fù)正常分裂。

②要觀察細(xì)胞內(nèi)的染色體，最好采用哪種方法處理，為什么？

                                                                         。

③秋水仙素和低溫抑制細(xì)胞分裂的原理常被利用于生產(chǎn)、生活或科學(xué)研究，就這兩種方法各舉一個(gè)在實(shí)際中的應(yīng)用實(shí)例：                        ；                             。

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