下列敘述中，不正確的是（ ）

①．水是生化反應(yīng)的介質(zhì)，也為細(xì)胞提供生存的液體環(huán)境，所以沒(méi)有水就沒(méi)有生命

②．蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，細(xì)胞中蛋白質(zhì)的合成離不開(kāi)氨基酸、蛋白質(zhì)和RNA

③．核酸能貯存遺傳信息，但在最基本的生命系統(tǒng)中，DNA是遺傳物質(zhì)，RNA不是

④．糖類是細(xì)胞中主要的能源物質(zhì)，主要原因是糖類在活細(xì)胞中的含量比脂質(zhì)高

⑤．細(xì)胞核是細(xì)胞遺傳和代謝的中心

⑥．細(xì)胞分化、衰老和凋亡過(guò)程中都有新蛋白質(zhì)的合成

A．② ③ ④ B．① ⑤ ⑥ C． ④ ⑤ ⑥ D．④ ⑤

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年山東省臨沂市高三第七次月考生物試卷（解析版） 題型：綜合題

【生物選修3--現(xiàn)代生物技術(shù)】（15分）農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的高度發(fā)展，現(xiàn)代化畜禽養(yǎng)殖業(yè)的迅猛發(fā)展，均給生態(tài)環(huán)境帶來(lái)了一系列污染問(wèn)題，發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)、保障農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展勢(shì)在必行。下面是“種植、養(yǎng)殖、加工、沼氣、肥料”五環(huán)產(chǎn)業(yè)并舉和互補(bǔ)的生態(tài)農(nóng)業(yè)良性循環(huán)模式圖，請(qǐng)據(jù)圖分析作答：

（1）五環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)農(nóng)業(yè)一改傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)模式，走生態(tài)經(jīng)濟(jì)之路，其主要實(shí)行_________原則。

（2）從生態(tài)系統(tǒng)的主要功能來(lái)分析，建立五環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)農(nóng)業(yè)的主要目的是____________。

（3）沼氣發(fā)酵過(guò)程中所產(chǎn)氣體的主要成分為_(kāi)_______（2分）和CO2。

（4）五環(huán)產(chǎn)業(yè)鏈生態(tài)農(nóng)業(yè)遵循的生態(tài)工程原理主要是_________、_____________、___________。

（5）該生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在_______________、___________________。

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年吉林省高三二模生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)及發(fā)展史的描述正確的是 （ ）

A．檢測(cè)花生種子中是否含脂肪時(shí)，必須通過(guò)制片、染色和顯微鏡觀察的實(shí)驗(yàn)方法

B．觀察口腔上皮細(xì)胞中兩類核酸分布的實(shí)驗(yàn)步驟是制片、水解、沖洗、染色、觀察

C．觀察細(xì)胞質(zhì)壁分離和復(fù)原的實(shí)驗(yàn)中，可用洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞代替表皮細(xì)胞

D．1903年，美國(guó)遺傳學(xué)家薩頓運(yùn)用假說(shuō)—演繹法，證明基因位于染色體上

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年河南省許昌縣一高高三下學(xué)期第廿一次考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

獲2013年諾貝爾獎(jiǎng)的科學(xué)家發(fā)現(xiàn)了與囊泡運(yùn)輸相關(guān)的基因及其表達(dá)蛋白的功能，揭示了信號(hào)如何引導(dǎo)囊泡精確釋放運(yùn)輸物。突觸小泡屬于囊泡，以下相關(guān)敘述，錯(cuò)誤的是

A．神經(jīng)元中的線粒體為突觸小泡的運(yùn)輸提供了能量

B．神經(jīng)元特有的基因決定了突觸小泡的運(yùn)輸方式

C．突觸前膜的特定蛋白決定了神經(jīng)遞質(zhì)的釋放位置

D．突觸小泡中運(yùn)輸物的釋放受到神經(jīng)沖動(dòng)的影響

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年江西省贛州市十二縣（市）高三下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

若用下圖表示某些概念之間的相互關(guān)系。下列有關(guān)敘述正確的是

A．若A表示免疫系統(tǒng)的構(gòu)成，脊髓屬于B，吞噬細(xì)胞屬于C，溶菌酶屬于D

B．若A表示物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，則B表示被動(dòng)運(yùn)輸，C表示主動(dòng)運(yùn)輸，D表示胞吞胞吐作用

C．若A表示物種形成的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，B是基因突變，C是自然選擇，D是生殖隔離

D．若A表示生物多樣性的價(jià)值，B是直接價(jià)值，C是間接價(jià)值，D是潛在價(jià)值

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市四校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)失調(diào)的敘述，錯(cuò)誤的是( )

A．淋巴管阻塞引起下肢水腫

B．腹瀉引起體液中水和蛋白質(zhì)大量丟失

C．營(yíng)養(yǎng)不良可引起組織水腫

D．血液中鈣鹽過(guò)多引起肌無(wú)力

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市四校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

在檢測(cè)某種生物個(gè)體的某組織時(shí)，發(fā)現(xiàn)該組織細(xì)胞內(nèi)的水分減少，多種酶的催化效率降低，那么該個(gè)體的組織細(xì)胞最可能出現(xiàn)的變化還有（ ）

①呼吸速率減慢，細(xì)胞核體積增大

②細(xì)胞膜上的糖蛋白減少，細(xì)胞間的黏著性降低

③細(xì)胞膜通透性改變，物質(zhì)運(yùn)輸能力降低

④能繼續(xù)分化，具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能

A．①② B．③④ C．①③ D．②③

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省襄陽(yáng)市四校高一下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

如右圖表示酶活性與溫度的關(guān)系。下列敘述不正確的是（ ）

A.當(dāng)溫度由t1調(diào)到t2時(shí)，酶活性上升

B當(dāng)溫度由t3調(diào)到t2時(shí)，酶活性不變

C.酶活性在t2時(shí)比t1高，但t1時(shí)更適合酶的保存

D.酶活性在t1時(shí)比t2低，表明t1時(shí)酶的空間結(jié)構(gòu)破壞更嚴(yán)重

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科目：高中生物 來(lái)源：2014-2015學(xué)年湖北省四校高二下學(xué)期期中聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列關(guān)于細(xì)胞工程的有關(guān)敘述，不正確的是

A．利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株，從紫草的愈傷組織中提取紫草素，利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株，都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù)

B．在進(jìn)行組織培養(yǎng)時(shí)，由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過(guò)程中，會(huì)發(fā)生細(xì)胞脫分化，有可能發(fā)生突變，而不可能發(fā)生細(xì)胞分化和基因重組

C．動(dòng)物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比，誘導(dǎo)融合的方法，所用的技術(shù)手段，所依據(jù)的原理均相同，都能形成雜種細(xì)胞和雜種個(gè)體

D．單克隆抗體的制備采用了動(dòng)物細(xì)胞融合技術(shù)和動(dòng)物細(xì)胞培養(yǎng)技術(shù)

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