生物界多姿多彩，下列關(guān)于多樣性的敘述正確的是（　　）
A、生物圈內(nèi)所有的生物、所有的基因及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B、蛋白質(zhì)分子的結(jié)構(gòu)多樣性決定了其功能的多樣性
C、構(gòu)成DNA的堿基排列順序列極其多樣化決定其遺傳信息的多樣性
D、在體液免疫反應(yīng)中，抗體的多樣性決定了抗原的多樣性
考點(diǎn)：生物的多樣性,蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因,DNA分子的多樣性和特異性,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專(zhuān)題：
分析：生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性；蛋白質(zhì)多樣性的原因：蛋白質(zhì)中氨基酸的種類(lèi)、數(shù)量和排列順序的不同，以及蛋白質(zhì)的空間結(jié)構(gòu)不同；DNA分子的遺傳信息儲(chǔ)存在堿基對(duì)的排列順序中；體液免疫中，抗原具有特異性，使得抗體具有多樣性．
解答： 解：A、生物圈內(nèi)所有的植物、動(dòng)物和微生物，它們所擁有的全部基因 以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)，共同構(gòu)成了生物多樣性，A正確；
B、蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)的多樣性決定其功能的多樣性，B正確；
C、DNA分子具有多樣性原因是堿基對(duì)的排列順序具有多樣性，C正確；
D、在體液免疫中，抗原的多樣性決定了抗體的多樣性，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物多樣性、蛋白質(zhì)多樣性、基因多樣性、體液免疫等相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力，屬于中檔題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)酶和ATP的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、核糖體中水的生成過(guò)程能使ADP含量減少
B、酶的種類(lèi)具有物種差異性，而ATP卻無(wú)物種差異性
C、雙鏈DNA解旋中需要DNA解旋酶，且需要消耗ATP
D、探究果膠酶的最適溫度和最適pH實(shí)驗(yàn)中應(yīng)嚴(yán)格控制酶作用時(shí)間

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人的紅細(xì)胞是兩面凹的平扁盤(pán)狀，紅細(xì)胞中含血紅蛋白（血紅蛋白由4條多肽鏈組成，其中2條α鏈各有141個(gè)氨基酸，另2條β鏈各有146個(gè)氨基酸），能攜帶O2．哺乳動(dòng)物的成熟的紅細(xì)胞都沒(méi)有細(xì)胞核，但紅細(xì)胞發(fā)育早期是有核的，以后細(xì)胞中血紅蛋白分子迅速增加，達(dá)到紅細(xì)胞干重的90%，細(xì)胞核以及線粒體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和核糖體等從細(xì)胞中排除出去，紅細(xì)胞變成一個(gè)富含血紅蛋白的無(wú)核細(xì)胞而進(jìn)入血液循環(huán)中去．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）人的成熟紅細(xì)胞所需的能量來(lái)源于
 
 呼吸，其原料葡萄糖由血漿進(jìn)入紅細(xì)胞的方式為
 
．
（2）一個(gè)血紅蛋白分子中含有
 
個(gè)肽鍵．
（3）若把人的紅細(xì)胞置于清水中，其結(jié)果是
 
．
（4）將膜成分中的磷脂提取出來(lái)，在空氣-水界面上鋪展成單分子層，測(cè)得單分子層的面積為S，那么該細(xì)胞膜的表面積約為
 
．
（5）紅細(xì)胞壽命只有120天左右，最好的解釋主要是缺少
 
．
（6）紅細(xì)胞內(nèi)有兩個(gè)緩沖對(duì)
KHCO3
H2CO3
和
K2HPO4
KH2PO4
，當(dāng)紅細(xì)胞產(chǎn)生了酸性物質(zhì)，由KHCO3和K2HPO4中和，當(dāng)紅細(xì)胞產(chǎn)生了堿性物質(zhì)則由H2CO3和KH2PO4中和，這樣紅細(xì)胞才能保證生命活動(dòng)的正常進(jìn)行，以上事實(shí)說(shuō)明了無(wú)機(jī)鹽對(duì)維持
 
有重要作用．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

科學(xué)家在擬南芥中篩選到一株主根伸長(zhǎng)對(duì)生長(zhǎng)素不敏感的突變體，該突變體表現(xiàn)出根的向重力性喪失，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步研究確定該突變體的某種膜蛋白基因未表達(dá)．科學(xué)家又用NAA、2，4-D等生長(zhǎng)素類(lèi)似物處理該突變體，發(fā)現(xiàn)NAA能使其恢復(fù)重力反應(yīng)，2，4-D則不能．請(qǐng)回答：
（1）突變體缺失的膜蛋白功能最可能是
 
，所以突變體喪失向重力性的原因可能是
 
．
（2）NAA、2，4-D等植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑與植物激素的本質(zhì)區(qū)別是后者由
 
合成．NAA能使突變體恢復(fù)重力反應(yīng)最可能的原因是
 
．
（3）科學(xué)家若想克隆該膜蛋白基因的完整序列，最好從擬南芥的
 
（填“基因組文庫(kù)”或“cDNA文庫(kù)”）中查找獲得．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

人類(lèi)“漸凍癥”是從運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的軸突死亡，進(jìn)一步發(fā)展為運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元胞體死亡，造成大腦無(wú)法控制肌肉運(yùn)動(dòng)的一種疾�。茖W(xué)家的近期研究表明：突變的基因使神經(jīng)元合成了某種毒蛋白，從而阻礙了軸突內(nèi)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的流動(dòng)．針對(duì)上述病因，研究人員尋找相關(guān)治療方法．以下設(shè)想不可能對(duì)“漸凍癥”起到治療作用的是（　�。�
A、將控制合成破壞運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的毒蛋白基因替換
B、植入神經(jīng)干細(xì)胞，使受損的運(yùn)動(dòng)功能得到恢復(fù)
C、大量注射藥物，刺激運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元向肌肉傳遞信號(hào)
D、尋找能夠與毒蛋白基因轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物結(jié)合的藥物

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

通過(guò)測(cè)交可以推測(cè)被測(cè)個(gè)體的（　�。�
A、產(chǎn)生配子的種類(lèi)
B、產(chǎn)生配子的比例
C、基因型
D、產(chǎn)生配子的數(shù)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

目前植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在蔬菜、水果等的種植中已有廣泛應(yīng)用，下列說(shuō)法肯定錯(cuò)誤的是（　�。�
A、植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑具有容易合成、原料廣泛、效果穩(wěn)定等優(yōu)點(diǎn)
B、用乙烯利催熟香蕉不會(huì)明顯影響香蕉品質(zhì)
C、可以延長(zhǎng)馬鈴薯、大蒜、洋蔥貯藏期的青鮮素（抑制發(fā)芽）可能有致癌作用
D、用高濃度的2，4-D在適當(dāng)?shù)臅r(shí)期處理幼桃可提高產(chǎn)量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列幾種生物膜中，既有雙層膜結(jié)構(gòu)，又能讓某些大分子穿過(guò)的膜是（　�。�
A、核膜B、線粒體膜
C、葉綠體膜D、液泡膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答下列有關(guān)免疫的問(wèn)題

如圖是人體抵御外界病原體侵染的示意圖，A、B表示器官，b、c、d、e 表示免疫細(xì)胞，Z表示免疫分子
（1）如圖示免疫過(guò)程是
 
免疫，此免疫對(duì)付的抗原類(lèi)型是
 
，用圖中字母表示能特異性識(shí)別的細(xì)胞是
 

（2）用圖中字母，寫(xiě)出二次免疫的過(guò)程
 

（3）B代表的器官是
 
，如將其切除，特異性免疫將如何變化？
 

（4）Z的形成過(guò)程所經(jīng)歷具膜的結(jié)構(gòu)及其膜面積變化是
 

（5）用文字表述圖中b細(xì)胞免疫如何消滅抗原細(xì)胞的？
 

（6）注射百白破疫苗屬于
 
免疫方法，如何達(dá)到免疫效果的？
 

（7）大量獲得Z，利用的方法是
 
．此方法的優(yōu)點(diǎn)在于
 
．

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