分析 構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸,氨基酸彼此之間可以通過(guò)脫水縮合的方式形成多肽,肽鏈的盤曲、折疊形成特定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).
脫水縮合是指一個(gè)氨基酸分子的羧基和另一個(gè)氨基酸分子的氨基相連接,同時(shí)脫出一分子水的過(guò)程.
在蛋白質(zhì)分子合成過(guò)程中:蛋白質(zhì)相對(duì)分子質(zhì)量=氨基酸平均相對(duì)分子質(zhì)量×氨基酸數(shù)量-失去水分子數(shù)×水的相對(duì)分子質(zhì)量.
解答 解:(1)根據(jù)題意分析可知:高溫刺激細(xì)胞時(shí),細(xì)胞能迅速合成熱休克蛋白(HSP),說(shuō)明生物的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果.因此,當(dāng)細(xì)胞受高溫刺激時(shí),HSP迅速地被誘導(dǎo)出來(lái),以避免細(xì)胞結(jié)構(gòu)被破壞,從而保證細(xì)胞代謝正常有序進(jìn)行.細(xì)胞代謝是指細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)的統(tǒng)稱.
(2)根據(jù)題意和圖示分析可知:HSP60所起的作用是促使多肽鏈形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì).
(3)當(dāng)細(xì)胞受持續(xù)超高溫刺激時(shí),HSP將失去原有作用,原因是超高溫破壞了HSP蛋白的空間結(jié)構(gòu)使其失活.如果此時(shí)提取出該物質(zhì)配成溶液置于試管中,加入雙縮脲試劑檢測(cè),由于破壞的是空間結(jié)構(gòu),肽鍵仍然存在,所以試管中呈現(xiàn)紫色.
(4)熱休克蛋白和多肽鏈都是由氨基酸通過(guò)脫水縮合作用形成的,連接兩個(gè)氨基酸的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式是-CO-NH-.假設(shè)氨基酸的平均分子量是120,圖中多肽鏈?zhǔn)怯?00個(gè)氨基酸組成,則該多肽鏈的分子量為120×100-99×18=10218.
故答案為:
(1)高溫 細(xì)胞中每時(shí)每刻都進(jìn)行著許多化學(xué)反應(yīng)的統(tǒng)稱
(2)促使多肽鏈形成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)
(3)超高溫破壞了HSP蛋白的空間結(jié)構(gòu)使其失活 紫
(4)脫水縮合-CO-NH-10218
點(diǎn)評(píng) 本題綜合考查生物性狀、蛋白質(zhì)的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生理解相關(guān)知識(shí)要點(diǎn),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),通過(guò)比較、分析對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解釋、推理,得出正確的結(jié)論的能力及能從圖示中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 23個(gè) | B. | 46個(gè) | C. | 92個(gè) | D. | 184個(gè) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖1所示生物膜最可能是細(xì)胞膜 | |
B. | 物質(zhì)通過(guò)離子通道不需要消耗ATP | |
C. | 由圖1和圖2可知,膜脂和膜蛋白在細(xì)胞膜上的分布是不對(duì)稱的 | |
D. | 丁在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜的兩側(cè)均有豐富的分布 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 實(shí)驗(yàn)中提取較純凈的DNA利用了DNA不溶于酒精的特點(diǎn) | |
B. | 充分溶解DNA的鹽溶液是0.14mol/L的NaCl溶液 | |
C. | 對(duì)最后提取出DNA用二苯胺鑒定時(shí)無(wú)需沸水水浴加熱 | |
D. | 實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中先后兩次加入蒸餾水的作用相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 3 900 | B. | 3 420 | C. | 4 420 | D. | 4 900 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 花粉的選擇與培養(yǎng)基的組成影響花藥培養(yǎng)的成功率 | |
B. | 選擇花藥的最適宜時(shí)期是完全未開(kāi)放的花蕾,鏡檢花粉常用的染色方法是醋酸洋紅法 | |
C. | 選取的材料一定要進(jìn)行消毒 | |
D. | 花粉培養(yǎng)形成的胚狀體可繼續(xù)在原培養(yǎng)基中分化形成植株 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體進(jìn)行聯(lián)會(huì) | B. | 染色體進(jìn)行復(fù)制 | ||
C. | 有紡錘體的形成 | D. | 著絲點(diǎn)一分為二 |
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