如圖所示為部分人體細胞的生命歷程.Ⅰ--Ⅳ代表細胞的生命現(xiàn)象,細胞1具有水分減少、代謝減慢的特征,細胞2可以無限增殖.下列敘述錯誤的是( 。
A、Ⅰ--Ⅳ過程中,遺傳物質(zhì)沒有發(fā)生改變
B、成體干細胞分化成漿細胞、肝細胞等不能體現(xiàn)細胞的全能性
C、細胞2與正常肝細胞相比,細胞膜表面糖蛋白含量減少
D、效應T細胞作用于細胞1和細胞2的過程屬于細胞免疫
考點:細胞的分化,癌細胞的主要特征,人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用
專題:
分析:據(jù)圖分析,Ⅰ表示細胞分化;細胞1具有水分減少、代謝減慢的特征,因此Ⅱ過程表示細胞衰老;細胞2可以無限增殖,因此過程Ⅲ表示細胞癌變;Ⅳ表示細胞凋亡.
解答: 解:A、根據(jù)題意,細胞2可以無限增殖,故其屬于癌變的細胞,其遺傳物質(zhì)已經(jīng)發(fā)生改變,A錯誤;
B、細胞體現(xiàn)全能性是指這個細胞已經(jīng)形成完整的生物體個體,但從圖解來看,成體干細胞只是分化形成功能不同的細胞,并未形成個體,B正確;
C、細胞2屬于癌細胞,其特點之一是細胞膜表面糖蛋白減少,容易擴散,C正確;
D、效應T細胞參與的免疫屬于細胞免疫,D正確.
故選:A.
點評:本題考查細胞的增殖、分化、衰老、癌變等生命歷程,意在考查學生識記和理解能力,難度不大.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關植物生活的問題
(1)觀察高梁葉片的橫切片,將會看到如圖
 
(甲/乙)的結構特點,因此可以判斷高粱屬于
 
植物.
(2)高粱葉片二氧化碳固定的C3途徑,發(fā)生在
 
(部位).
(3)C4植物的光反應在
 
細胞的葉綠體中進行,在此過程中
 
分子能夠吸收和轉(zhuǎn)化光能,最終將光能轉(zhuǎn)化為
 
 
中活躍的化學能.
(4)大田種植時,進行松土可以提高農(nóng)作物產(chǎn)量.主要原因是松土可以加強根細胞的
 
作用,此過程的反應式為
 
,這有利于促進根毛區(qū)細胞對
 
的吸收.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于基因重組的說法,正確的是( 。
A、基因重組是生物變異的根本來源
B、基因重組能夠產(chǎn)生新的基因
C、非等位基因的互換可導致基因重組
D、非同源染色體上的非等位基因可以發(fā)生重組

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關免疫的說法正確的是( 。
A、被T細胞識別的抗原不會與抗體結合
B、B細胞的增殖、分化只需抗原的刺激
C、淋巴因子只在細胞免疫過程中由T細胞產(chǎn)生
D、記憶細胞增殖、分化需接受特定抗原的刺激

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科目:高中生物 來源: 題型:

病毒性腸胃炎多由“諾如病毒”引起,主要癥狀有嘔吐、腹瀉、發(fā)熱等.該病毒變異性強,極易造成反復感染.下列說法錯誤的是( 。
A、諾如病毒的變異來源最可能是基因突變
B、嚴重的嘔吐、腹瀉會導致內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)破壞
C、反復感染該病的主要原因是機體免疫功能被損
D、機體發(fā)熱可能是產(chǎn)熱過多或散熱不暢造成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某動物細胞結構示意圖.如果讓該細胞吸收含放射性同位素15N標記的氨基酸,同位素示蹤可以發(fā)現(xiàn),這種氨基酸首先出現(xiàn)在圖中哪一序號所示的細胞器中( 。
A、lB、2C、3D、4

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科目:高中生物 來源: 題型:

關于高等植物細胞中卡爾文循環(huán)和檸檬酸循環(huán)的敘述,錯誤的是( 。
A、兩者都不能在無光條件下持續(xù)進行
B、兩者都不需要氧氣直接參與
C、前者消耗ATP,固定C02;后者生成ATP,釋放C02
D、前者在葉綠體基質(zhì)中進行;后者在線粒體基質(zhì)中進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關突觸的正確敘述是( 。
A、興奮從軸突傳遞到細胞體只能通過突觸實現(xiàn)
B、神經(jīng)元之間一般通過化學信號發(fā)生聯(lián)系
C、神經(jīng)遞質(zhì)的化學本質(zhì)是蛋白質(zhì)
D、神經(jīng)遞質(zhì)通過主動運輸進入突觸間隙

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科目:高中生物 來源: 題型:

為了驗證光質(zhì)(紅光、黃光、綠光)對葉片光臺作用的影響,請用所提供的實驗材料與用具,在給出的實驗步驟的基礎上,繼續(xù)完成實驗步驟的設計和預測實驗結果,并對預測結果進行分析.
實驗材料與用具:小燒杯三只、打孔器、注射器、紅黃綠40W燈泡各一只、燒杯、富含CO2的NaHCO3稀溶液、菠菜葉.
(一)實驗步驟:
(1)取生長旺盛的綠葉,用直徑為1cm的打孔器打出小圓形葉片30片(避開大的時脈)
(2)將圓形葉片置丁注射器內(nèi),并讓注射器吸入清水,待排出注射器內(nèi)殘留的空氣后,用手堵住注射器前端的小孔并緩緩拉動活塞,重復幾次.
(3)將處理過后的小圓形葉片放入黑暗處盛有清水的燒杯中侍用,此時葉片將全部沉到水底,這是因為
 

(4)取甲、乙、丙三只小燒杯,
 

(5)
 

(6)在其他條件相同且適宜的條件下,光照一段時間.
(7)觀察并記錄同一時間段內(nèi)各實驗裝置中小圓形葉片浮起的數(shù)量.
(二)結果預測:
 

試在下邊同一坐標圖中畫出不同類型的單色光下,光照強度與光合作用強度的關系曲線來說明這個問題.

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