A、種植→F1→選雙隱性者→純合體 |
B、種植→秋水仙素處理→純合體 |
C、種植→花藥離體培養(yǎng)→單倍體幼苗→秋水仙素處理→純合體 |
D、種植→秋水仙素處理→花藥離體培養(yǎng)→純合體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞的多樣性 |
B、生物界的統(tǒng)一性 |
C、動植物細(xì)胞的區(qū)別 |
D、人們對細(xì)胞的認(rèn)識是一個艱難曲折的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生產(chǎn)鼠-人嵌合抗體 |
B、培育能生產(chǎn)激素的“超級綿羊” |
C、培育高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)的“太空椒” |
D、培育轉(zhuǎn)基因延熟番茄 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線Ⅱ表示酶催化條件的反應(yīng),物質(zhì)A生成物質(zhì)P需要的活化能用ab段表示 |
B、若將酶催化改為FeCl3催化該反應(yīng),則b在縱軸上將向上移動 |
C、若僅增加反應(yīng)物A的量,則圖中曲線的原有形狀均發(fā)生改變 |
D、催化劑和加熱都是給分子提供能量,讓分子達(dá)到容易發(fā)生反應(yīng)的活躍狀態(tài) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、記憶細(xì)胞增殖分化成的漿細(xì)胞產(chǎn)生的特異性抗體與抗原結(jié)合 |
B、丙酮酸的氧化分解 |
C、食物中的淀粉經(jīng)過消化分解成葡萄糖 |
D、血漿蛋白和血紅蛋白的合成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若將新生成的4條多肽鏈重新連接成一條長鏈將脫去3個H2O分子 |
B、若將得到的5個氨基酸縮合成5肽,則有5種不同的氨基酸序列 |
C、若新生成的4條多肽鏈總共有5個羧基,那么其中必有1個羧基在R基上 |
D、該50肽水解得到的幾種有機(jī)物比原50肽增加了4個氧原子 |
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