下列有關(guān)光合作用碳反應(yīng)的表述，正確的是（　　）
A、碳反應(yīng)在細(xì)胞溶膠中進(jìn)行
B、碳反應(yīng)的產(chǎn)物只有糖類(lèi)物質(zhì)
C、自然狀態(tài)下，光照不影響碳反應(yīng)的進(jìn)行
D、碳反應(yīng)的本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)物向儲(chǔ)能有機(jī)物的轉(zhuǎn)化
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化
專(zhuān)題：
分析：光合作用是指綠色植物通過(guò)葉綠體利用光能將二氧化碳和水轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物，釋放氧氣，同時(shí)儲(chǔ)存能量的過(guò)程．光合作用的場(chǎng)所是葉綠體．光合作用可以分為光反應(yīng)和暗反應(yīng)兩個(gè)階段，光反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基粒的類(lèi)囊體薄膜上，暗反應(yīng)發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中．
解答： 解：A、碳反應(yīng)在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，A錯(cuò)誤；
B、碳反應(yīng)的產(chǎn)物有糖類(lèi)等有機(jī)物質(zhì)，B錯(cuò)誤；
C、自然狀態(tài)下，光反應(yīng)必須有光，暗反應(yīng)有光無(wú)光都可以，但光反應(yīng)的產(chǎn)物還原氫和ATP可以影響碳反應(yīng)的進(jìn)行，C錯(cuò)誤；
D、碳反應(yīng)完成了二氧化碳轉(zhuǎn)變?yōu)橛袡C(jī)物的過(guò)程，其本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)了無(wú)機(jī)物向儲(chǔ)能有機(jī)物的轉(zhuǎn)化，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題主要考查光合作用的暗反應(yīng)過(guò)程，意在強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的識(shí)記、理解與運(yùn)用．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)用不同彩球做“性狀分離比的模擬”實(shí)驗(yàn)．每次分別從甲、乙桶中隨機(jī)抓取一個(gè)小球并記錄字母組合，之后將抓取的小球分別放回原來(lái)小桶后，再多次重復(fù)．分析下列敘述，正確的是（　　）
A、不同彩球的隨機(jī)結(jié)合，模擬生物在生殖過(guò)程中，非等位基因的自由組合
B、正常情況下雌配子較雄配子體積大，所以要選大小兩種小球
C、甲乙兩個(gè)小桶內(nèi)小球數(shù)量可以不相等
D、統(tǒng)計(jì)20次，小球組合中AA、Aa、aa的數(shù)量應(yīng)為5、10、5

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

從生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次來(lái)分析，一個(gè)大腸桿菌對(duì)應(yīng)于哪個(gè)層次（　　）
A、細(xì)胞和個(gè)體B、細(xì)胞
C、個(gè)體D、種群和群落

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

Ⅰ如圖甲表示動(dòng)物體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的部分過(guò)程，圖中字母代表激素；圖乙表示的是運(yùn)動(dòng)神經(jīng)纖維末梢和骨骼肌細(xì)胞之間的聯(lián)系．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在寒冷環(huán)境中，血液中含量會(huì)增加的激素有
 
（填字母），體溫調(diào)節(jié)過(guò)程屬于
 
調(diào)節(jié)．
（2）骨骼肌受神經(jīng)支配，運(yùn)動(dòng)神經(jīng)末梢和骨骼肌之間靠Ach（乙酰膽堿）傳遞信息，Ach是一種興奮型遞質(zhì)，當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)傳到軸突末梢時(shí)，Ach進(jìn)入③中，然后與Ach受體結(jié)合，引起肌肉收縮．在此反射的反射弧中，神經(jīng)沖動(dòng)是
 
向傳遞的．
（3）研究表明，不少重癥肌無(wú)力患者是由于受病毒感染后，機(jī)體產(chǎn)生抗體，它除與病毒結(jié)合之外，還能與Ach受體結(jié)合，阻礙興奮的傳導(dǎo)，導(dǎo)致肌無(wú)力．在免疫學(xué)上此種重癥肌無(wú)力屬于一種
 
�。�
Ⅱ圖丙為生長(zhǎng)素類(lèi)似物的X、Y和Z三種濃度下對(duì)月季莖段側(cè)芽生長(zhǎng)的影響，則：X濃度、Y濃度和Z濃度之間大小的關(guān)系是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于變異和育種的說(shuō)法，不正確的是（　　）
A、單倍體植株的培育過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
B、雜交育種過(guò)程中基因重組發(fā)生在減數(shù)第一次分裂過(guò)程中
C、紫外線處理萌發(fā)種子可以誘發(fā)基因突變，不一定產(chǎn)生新的性狀表現(xiàn)
D、三倍體無(wú)子西瓜的培育中，秋水仙素作用的時(shí)期是有絲分裂中期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為電子顯微鏡下觀察到的某細(xì)胞的一部分．回答下列問(wèn)題：
（1）此細(xì)胞可能是
 
細(xì)胞或
 
細(xì)胞，判斷的依據(jù)是
 
；
（2）有生物膜構(gòu)成的結(jié)構(gòu)（細(xì)胞器）有
 
（只填序號(hào)）．
（3）能對(duì)蛋白質(zhì)進(jìn)行加工和運(yùn)輸?shù)募?xì)胞器是
 
和
 
（只填序號(hào)）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2004年衛(wèi)生部公布的數(shù)字顯示，目前我國(guó)有艾滋病病毒感染者約84萬(wàn)人，其中，艾滋病病人約8萬(wàn)例．根據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)艾滋病病毒感染者占總?cè)丝诘谋壤m然很低，但感染人數(shù)在亞洲位居第二位，在全球居第十四位．圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化和特異性免疫的過(guò)程，圖2表示免疫過(guò)程，X表示抗原，數(shù)字表示過(guò)程，m、n代表場(chǎng)所，其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題．
（1）圖1表示抵御病原體攻擊的第
 
道防線，圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有
 
、
 
（填字母）．
（2）艾滋病病毒攻擊圖1中的細(xì)胞
 
（填字母）．此細(xì)胞在體液免疫中除把抗原呈遞給c細(xì)胞外，還產(chǎn)生
 
 （填專(zhuān)用名詞），這種物質(zhì)作用于
 
細(xì)胞（填名稱(chēng)），使其增殖分化成漿細(xì)胞和
 
細(xì)胞（填字母）．因此艾滋病患者的體液免疫的能力基本喪失．
（3）圖2中的
 
細(xì)胞不但能使靶細(xì)胞裂解死亡，且此類(lèi)細(xì)胞還能清除體內(nèi)已經(jīng)衰老或因其他因素而被破壞的細(xì)胞，以及
 
的細(xì)胞，這些細(xì)胞死亡的方式屬于
 
．艾滋病患者也不能進(jìn)行圖2所示的
 
免疫過(guò)程，因此其免疫能力幾乎全部喪失．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

肝細(xì)胞及皮膚細(xì)胞具有不同結(jié)構(gòu)及功能，其原因是（　�。�
A、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞具有不同的染色體
B、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞各有其獨(dú)特的線粒體
C、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞表達(dá)不同的基因
D、因?yàn)檫@兩種細(xì)胞具有不同的基因

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

研究人員利用番茄植株進(jìn)行了兩組實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)一、二的結(jié)果分別用如圖的甲、乙表示，請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)一的自變量是
 
，圖甲中a點(diǎn)條件下番茄植株相對(duì)生長(zhǎng)速率較低的主要原因是
 
．
日溫26℃，夜溫20℃不一定是番茄植株生長(zhǎng)的最適溫度組合，理由是：
 
．
（2）圖乙表示在一個(gè)種植有番茄植株的密閉容器內(nèi)O2含量的變化，據(jù)圖分析：
①番茄植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是
 
．
②該番茄植株經(jīng)過(guò)一晝夜后，是否積累了有機(jī)物？
 
，理由是
 
．
③根據(jù)圖乙，在圖丙中以A為起點(diǎn)畫(huà)出該密閉容器內(nèi)CO2含量變化的曲線．

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