A. | 經(jīng)濟效益和生態(tài)效益良好 | |
B. | 在一定程度上破壞了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 | |
C. | 維持了原來的生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力 | |
D. | 使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變得復(fù)雜 |
分析 生態(tài)工程建設(shè)目的:遵循自然界物質(zhì)循環(huán)的規(guī)律,充分發(fā)揮資源的生產(chǎn)潛力,防止環(huán)境污染,達(dá)到經(jīng)濟效益和生態(tài)效益的同步發(fā)展.(少消耗、多效益、可持續(xù))
解答 解:A、根據(jù)題干信息分析,取得了明顯的經(jīng)濟效益,但尼羅河下游農(nóng)田失去了肥源等,即生態(tài)效益惡化,A錯誤;
B、根據(jù)題干信息,“巨大的水庫沿岸水草叢生,使血吸蟲發(fā)病率高達(dá)80%~100%,尼羅河下游農(nóng)田失去了肥源等”,說明一定程度上破壞了生態(tài)平衡,破壞了生態(tài)系統(tǒng)的自我調(diào)節(jié)能力,B正確;
C、根據(jù)B選項分析,一定程度上破壞了生態(tài)平衡,C錯誤;
D、埃及的阿斯旺大壩建成后,破壞原有的生態(tài)系統(tǒng),使生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)變得簡單,D錯誤.
故選:B.
點評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 酶是一類具有生物催化作用的蛋白質(zhì) | |
B. | 酶之所以能夠改變化學(xué)反應(yīng)速率是因為提供了化學(xué)反應(yīng)所需的活化能 | |
C. | 酶在生物體外可催化相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng) | |
D. | 溫度過高和過低對酶活性影響的原理相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一條染色體上有多對等位基因 | |
B. | 基因在染色體上呈線性排列 | |
C. | 染色體是基因的主要載體 | |
D. | 性染色體上的基因,并不一定都與性別決定有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 黑色公綿羊 | B. | 黑色母綿羊 | C. | 白色公綿羊 | D. | 白色母綿羊 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 目前已知所有酶,均含有N元素 | |
B. | 質(zhì)量相同的糖、脂肪、蛋白質(zhì)氧化分解所釋放的能量是相同的 | |
C. | DNA是一切原核生物的遺傳信息載體 | |
D. | P是構(gòu)成磷脂的必需元素,也是構(gòu)成DNA的必需元素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 曲線I的實驗作為對照實驗 | |
B. | 化合物X降低淀粉酶的活性 | |
C. | 化合物X降低淀粉水解反應(yīng)的活化能 | |
D. | 化合物X未影響淀粉酶催化的最適溫度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 人體內(nèi)合成ATP的場所是細(xì)胞溶膠、線粒體、葉綠體 | |
B. | 腺嘌呤不僅存在于ATP還存在于RNA、DNA中 | |
C. | 在葉肉細(xì)胞內(nèi)生成ATP需要光能 | |
D. | ATP在細(xì)胞中含量很多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若將離體神經(jīng)纖維放在高于正常海水Na+濃度的溶液中,甲圖的c點將降低 | |
B. | 圖甲、乙、丙中發(fā)生Na+內(nèi)流的過程分別是b、②、⑦ | |
C. | 圖甲、乙、丙中c、③、⑧點時細(xì)胞膜外側(cè)鈉離子高于細(xì)胞膜內(nèi)側(cè) | |
D. | 復(fù)極化過程中K+外流需要消耗能量、不需要膜蛋白 |
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 向雞血細(xì)胞液中加入一定量蒸餾水,用玻璃棒攪拌后過濾 | |
B. | 向DNA溶液中加入冷卻的95%酒精,用玻璃棒卷起絲狀物后過濾 | |
C. | 將含DNA的黏稠物加入2mol/L的NaCl溶液中,用玻璃棒攪拌后過濾 | |
D. | 將含DNA的黏稠物加入0.14mol/L的NaCl溶液中,用玻璃棒攪拌后過濾 |
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