A. | 噬菌體侵染細(xì)菌的實驗可以證明DNA是主要的遺傳物質(zhì) | |
B. | 標(biāo)記噬菌體的方法是分別用含32P的培養(yǎng)基和含35S的培養(yǎng)基培養(yǎng)噬菌體 | |
C. | 噬菌體在增殖的過程中,原料和酶均來自細(xì)菌 | |
D. | 上述過程中噬菌體的遺傳信息流動方向是:RNA→DNA→RNA→蛋白質(zhì) |
分析 噬菌體侵染細(xì)菌的過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.噬菌體侵染細(xì)菌的實驗步驟:分別用35S或32P標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌,然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì).
解答 解:A、噬菌體侵染細(xì)菌的實驗可以證明DNA是遺傳物質(zhì),但不能證明是主要的遺傳物質(zhì),A錯誤;
B、噬菌體是病毒,沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不能在培養(yǎng)基中直接培養(yǎng),所以標(biāo)記噬菌體的方法是用含32P和含35S的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)細(xì)菌,然后再用含32P和含35S的細(xì)菌的培養(yǎng)基分別培養(yǎng)噬菌體,B錯誤;
C、噬菌體侵染細(xì)菌的過程中,原料和酶來自細(xì)菌,模板來自噬菌體,C正確;
D、噬菌體是DNA病毒,其遺傳信息的流動方向是,D錯誤.
故選:C.
點評 本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實驗、DNA分子的復(fù)制、中心法則及發(fā)展,要求考生識記噬菌體的結(jié)構(gòu),掌握噬菌體侵染細(xì)菌的過程;識記DNA分子復(fù)制方式,掌握其中的相關(guān)計算;識記中心法則的主要內(nèi)容,能寫出噬菌體中遺傳信息的流動方向.
科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•大理市校級期末)如圖簡要表示了光合作用和呼吸作用中的五個生理過程(分別用過程:A﹣E表示),請回答:
(1)A過程中發(fā)生的能量變化是 ,它為B提供 .
(2)圖中B表示的過程為 ,進(jìn)行的場所是 .
(3)D過程表示的是有氧呼吸的第 階段,該過程是在 中進(jìn)行的.
(4)能同時進(jìn)行以上所有生理過程的生物為 .
(5)上述生理過程中能產(chǎn)生ATP的有 (填上述字母編號).
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 利用DNA能溶于酒精溶液,而蛋白質(zhì)不溶于酒精溶液,可將DNA與蛋白質(zhì)分離 | |
B. | 利用85℃的高溫能使蛋白質(zhì)變性,卻對DNA沒有影響的特性,將DNA與蛋白質(zhì)分離 | |
C. | 利用DNA在0.14mol•L-1NaCl溶液中溶解度最大的特點,可將DNA與雜質(zhì)分離 | |
D. | 在DNA濾液中加入嫩肉粉,通過木瓜蛋白酶的作用,可將DNA與蛋白質(zhì)分離 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布時,用龍膽紫將DNA染色 | |
B. | 分離煙草花葉病毒的RNA和蛋白質(zhì)后,分別感染煙草,證明了RNA是遺傳物質(zhì) | |
C. | 探究pH對酶活性影響的實驗,將酶和反應(yīng)物混合后放置在不同的pH條件下處理 | |
D. | 赫爾希和蔡斯分離提純T2噬菌體的蛋白質(zhì)和DNA進(jìn)行研究,證明了DNA是遺傳物質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子通過X從R側(cè)運動到S側(cè) | |
B. | 水分子通過X從S側(cè)運動到R側(cè) | |
C. | 水分子通過X從R側(cè)運動到S側(cè),也從S側(cè)運動到R側(cè) | |
D. | 水分子靜止不動,保持液面平衡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、消費者 | B. | 物質(zhì)循環(huán)、消費者 | ||
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分、能量流動 | D. | 生物群落、物質(zhì)循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 這種抗體的主要成分是RNA | B. | 這種抗體是由T淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 | ||
C. | 抗體的主要成分是蛋白質(zhì) | D. | 這種抗體是由B淋巴細(xì)胞產(chǎn)生的 |
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