A、動物細(xì)胞融合與植物體細(xì)胞雜交相比,誘導(dǎo)融合的方法、所用的技術(shù)手段、所依據(jù)的原理均相同,都能形成雜種細(xì)胞和雜種個體 |
B、在進行組織培養(yǎng)時,由根尖細(xì)胞形成愈傷組織的過程中,可能發(fā)生細(xì)胞脫分化,還可能發(fā)生染色體變異或基因突變,而不發(fā)生基因重組 |
C、利用花藥離體培養(yǎng)得到單倍體植株、從紫草的愈傷組織中提取紫草素、利用細(xì)胞工程培育“番茄-馬鈴薯”雜種植株,都利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù);而利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或者幼苗得到多倍體植株則沒有采用植物組織培養(yǎng)技術(shù) |
D、試管嬰兒實質(zhì)就是體外受精和胚胎移植的產(chǎn)物,但不能使不產(chǎn)生精子或者卵細(xì)胞的夫婦得到自己的孩子 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、甲狀腺激素的分泌受下丘腦和垂體的調(diào)節(jié) |
B、甲狀腺激素分泌增多時,機體耗氧量和產(chǎn)熱量都增加 |
C、促甲狀腺激素只作用于甲狀腺,而甲狀腺激素可作用于多種器官 |
D、血液中甲狀腺激素水平降低會引起促甲狀激素釋放激素分泌減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、④可以直接進入A、C |
B、O2、葡萄糖、血漿蛋白和生長激素都是①的成分 |
C、①②④構(gòu)成了內(nèi)環(huán)境 |
D、當(dāng)D結(jié)構(gòu)堵塞時液體②會增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用增加 |
B、蛋白質(zhì)合成增加,葡萄糖利用減少 |
C、蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用增加 |
D、蛋白質(zhì)合成減少,葡萄糖利用減少 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、印記學(xué)習(xí) | B、模仿學(xué)習(xí) |
C、本能行為 | D、判斷和推理 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、yyRr | B、YyRR |
C、yyRR | D、YYRr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②④⑤ | B、②⑤⑥ |
C、①③④ | D、①③⑥ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、無機鹽在生物體的生命活動中是不可缺少的 |
B、蒸餾水不含營養(yǎng)物質(zhì) |
C、蒸餾水可增大細(xì)胞中自由水比例,使細(xì)胞代謝加快,加劇病情 |
D、生理鹽水能維持人體內(nèi)環(huán)境滲透壓的穩(wěn)定,防止細(xì)胞過度吸水 |
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