分析 本題主要考查影響光合作用的環(huán)境因素.
1、溫度對(duì)光合作用的影響:在最適溫度下酶的活性最強(qiáng),光合作用強(qiáng)度最大,當(dāng)溫度低于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而加強(qiáng),當(dāng)溫度高于最適溫度,光合作用強(qiáng)度隨溫度的增加而減弱.
2、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨二氧化碳濃度的增加而增強(qiáng).當(dāng)二氧化碳濃度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
3、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響:在一定范圍內(nèi),光合作用強(qiáng)度隨光照強(qiáng)度的增加而增強(qiáng).當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定的值,光合作用強(qiáng)度不再增強(qiáng).
解答 解:(1)本實(shí)驗(yàn)探究的是金山繡線菊和金焰繡線菊對(duì)弱光照的耐受能力,自變量是光照強(qiáng)度,實(shí)驗(yàn)組利用遮蔭網(wǎng)控制不同組別的透光程度,對(duì)照組應(yīng)是自然光照.16:00前光合作用速率大于呼吸作用,則有機(jī)物積累量最多的是16時(shí).
(2)據(jù)圖分析,透光20%~25%時(shí),兩種繡線菊光合速率在全天只出現(xiàn)一次高峰.兩種繡線菊光合速率在全天只出現(xiàn)一次高峰,此條件主要影響光合作用的光反應(yīng)階段.
(3)從圖1兩種繡線菊恢復(fù)處理的曲線可知,對(duì)弱光耐受能力更強(qiáng)的是金焰繡線菊,理由是透光20%~25%條件處理的金焰繡線菊恢復(fù)處理后,在(8時(shí))光照較弱的條件下的光合速率達(dá)到最大值.
(4)在12時(shí)左右出現(xiàn)“低谷”,因?yàn)闅饪钻P(guān)閉,細(xì)胞間隙中的CO2不足,影響暗反應(yīng)中二氧化碳的固定,C3下降.
(5)進(jìn)一步研究不同透光處理是否影響葉片中光合色素的種類和含量,實(shí)驗(yàn)操作步驟應(yīng)包括稱取等量各組葉片分別加入等量無(wú)水乙醇,研磨、過(guò)濾提取色素濾液;利用毛細(xì)吸管吸取色素提取液,在濾紙條上畫線,反復(fù)多次;將帶有色素提取液的濾紙條底端浸于層析液中一段時(shí)間;比較各組濾紙條上色素條帶的數(shù)量、寬度和顏色差異.故選:①③⑤⑥.
故答案為:
(1)自然光照(完全不遮蔭) 16時(shí)
(2)透光20%~25% 光反應(yīng)
(3)金焰 透光20%~25%條件處理的金焰繡線菊恢復(fù)處理后,在(8時(shí))光照較弱的條件下的光合速率達(dá)到最大值
(4)CO2 C3(或三碳化合物)
(5)①③⑤⑥
點(diǎn)評(píng) 本題設(shè)計(jì)較為巧妙,一個(gè)實(shí)驗(yàn)中考查了光合作用的相關(guān)知識(shí),提升了學(xué)生提取信息和分析問(wèn)題的能力.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖中4種變異中能夠遺傳的變異是①③ | |
B. | ③中的變異屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失 | |
C. | ④中的變異可能是染色體結(jié)構(gòu)變異中的缺失或重復(fù) | |
D. | ①②都表示易位,發(fā)生在減數(shù)第一次分裂的前期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 光合作用的產(chǎn)物O2中的O全部來(lái)自原料中的H2O | |
B. | 有氧呼吸的產(chǎn)物H2O中的O全部來(lái)自原料中的O2 | |
C. | 有氧呼吸的產(chǎn)物CO2中的O全部來(lái)自原料中的C6H12O6 | |
D. | 光合作用的產(chǎn)物C6H12O6中的O全部來(lái)自原料中的CO2 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年貴州貴陽(yáng)花溪清華中學(xué)高一6月月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下圖為種群特征的概念圖,下列敘述錯(cuò)誤的是
A.c表示種群密度,是種群最基本的數(shù)量特征
B.b表示年齡組成,年齡組成為增長(zhǎng)型的種群,種群數(shù)量一定會(huì)越來(lái)越大
C.若種群的增長(zhǎng)為“S”型曲線,則在種群數(shù)量達(dá)到K值前,種群的年齡組成一直是增長(zhǎng)型
D.除了圖中所示特征外,種群還具有空間特征
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 圖l、2中的兩種生物膜上都發(fā)生能量的轉(zhuǎn)換,且轉(zhuǎn)換形式相同 | |
B. | 兩種生物膜除了產(chǎn)生上述物質(zhì)外,還均可產(chǎn)生ATP | |
C. | 圖l中的A是[H],圖2中的B全來(lái)自丙酮酸和H2O | |
D. | 由于圖1、圖2中的生物膜來(lái)自不同細(xì)胞器,所以它們的主要成份不同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 因觀察材料較少,性母細(xì)胞較小,顯微鏡視野應(yīng)適當(dāng)調(diào)亮 | |
B. | 換用高倍鏡時(shí),從側(cè)面觀察,防止物鏡與裝片碰擦 | |
C. | 為觀察染色體不同層面的精細(xì)結(jié)構(gòu),用粗準(zhǔn)焦螺旋調(diào)節(jié)焦距 | |
D. | 一個(gè)視野中,用10×物鏡看到8個(gè)細(xì)胞,用40×物鏡則可看到2個(gè)細(xì)胞 |
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