生物學(xué)上有許多重要的概念,下列理解正確的是( 。
A、細(xì)胞代謝表示細(xì)胞中一系列有序的物理、化學(xué)變化的總稱
B、細(xì)胞學(xué)說是由列文虎克、施萊登和施旺共同提出的
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的大分子蛋白質(zhì)
D、細(xì)胞核是遺傳信息庫,是遺傳和細(xì)胞代謝的控制中心
考點(diǎn):細(xì)胞核的功能,細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說的建立、內(nèi)容和發(fā)展,酶的概念
專題:
分析:1、細(xì)胞學(xué)說:德植物學(xué)家施萊登和動(dòng)物學(xué)家施旺提出.
2、酶是由活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化活性的有機(jī)物,其中大部分是蛋白質(zhì)、少量是RNA.
3、細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)貯存和復(fù)制的場所,是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心.
解答: 解:A、新陳代謝是生物體內(nèi)全部有序化學(xué)變化的總稱,A錯(cuò)誤;
B、細(xì)胞學(xué)說是由施萊登和施旺共同提出的,B錯(cuò)誤;
C、酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有生物催化作用的有機(jī)物,絕大多數(shù)是蛋白質(zhì),少數(shù)是RNA,C錯(cuò)誤;
D、細(xì)胞核是遺傳信息庫,是遺傳和細(xì)胞代謝的控制中心,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查新陳代謝的概念、細(xì)胞學(xué)說的提出者、酶的概念、細(xì)胞核的功能,意在考查學(xué)生的識(shí)記和理解能力,屬于中檔題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某真核生物細(xì)胞內(nèi)DNA轉(zhuǎn)錄過程示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問題:

(1)在圖中方框內(nèi)用“→”或“←”標(biāo)出轉(zhuǎn)錄的方向.
(2)b與c在結(jié)構(gòu)組成上相同的化學(xué)基團(tuán)為
 
,不同的基團(tuán)為
 

(3)在根尖細(xì)胞中,上述過程發(fā)生在
 
中,若在葉肉細(xì)胞中,還可出現(xiàn)在
 
中.
(4)物質(zhì)d形成后進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)中進(jìn)行
 
過程.
(5)如果d中A占26%,U占28%,那么,在相應(yīng)的DNA片段中,A占
 
,C占
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有一條多肽鏈由12個(gè)氨基酸組成,分子式為CxHyOwNzS(z>12,w>13),這條多肽鏈經(jīng)過水解后的產(chǎn)物中有5種氨基酸:半胱氨酸(C3H7O2NS),丙氨 酸(C3H7O2N),天冬氨酸(C4H7O4N),賴氨酸(C6H14O2N2),苯丙氨酸(C9H11O2N).水解產(chǎn)物中天冬氨酸的數(shù)目是( 。
A、(y+12)個(gè)
B、(z+12)個(gè)
C、(w-13)個(gè)
D、
w-13
2
個(gè)

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科目:高中生物 來源: 題型:

一份淀粉酶能將100萬份淀粉水解成麥芽糖,而不能水解一份麥芽糖,這說明了酶的( 。
A、專一性、特殊性
B、專一性、多樣性
C、高效性、特殊性
D、高效性、專一性

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科目:高中生物 來源: 題型:

用完全培養(yǎng)液在兩個(gè)相同的容器內(nèi)分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗,一段時(shí)間后,測定培養(yǎng)液中各種離子的濃度,它們與實(shí)驗(yàn)開始時(shí)各種離子的濃度之比如圖所示,該實(shí)驗(yàn)結(jié)果不能說明(  )
A、植物對(duì)水分和無機(jī)鹽不是等比例吸收的
B、不同作物對(duì)無機(jī)鹽的吸收具有差異性
C、植物對(duì)離子的吸收有選擇性
D、植物對(duì)離子的吸收量與溶液中離子的濃度有關(guān)

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為處于不同分裂時(shí)期的某生物的細(xì)胞示意圖,下列敘述正確的是( 。
A、甲細(xì)胞所處的時(shí)期,最容易發(fā)生基因突變
B、卵巢中不可能同時(shí)出現(xiàn)甲、乙、丙三種細(xì)胞
C、乙圖不能夠發(fā)生基因重組和基因突變
D、丙的子細(xì)胞是卵細(xì)胞和第二極體

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物多樣性的敘述不正確的是( 。
A、地球上所有生物,它們所擁有的全部基因以及各種各樣的生態(tài)系統(tǒng)共同構(gòu)成了生物多樣性
B、生物多樣性包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)的多樣性
C、保護(hù)生物多樣性就是在基因、物種和生態(tài)系統(tǒng)三個(gè)層次上采取保護(hù)措施
D、保護(hù)生物多樣性主要是保護(hù)生物基因庫的多樣性

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科目:高中生物 來源: 題型:

貯藏蘋果時(shí)既要保鮮,又不降低水分的消耗,下列最適宜的貯藏條件是( 。
A、高CO2濃度、低氧濃度和零下低溫
B、低CO2濃度、高氧濃度和零下低溫
C、低氧濃度、高CO2濃度和零上低溫
D、完全無氧、高CO2濃度和零上低溫

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科目:高中生物 來源: 題型:

就二倍體而言,下列組合中屬于配子的是( 。
A、MMNNB、Mm
C、MND、Nn

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同步練習(xí)冊(cè)答案