利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A．降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度B．降低水分散失
C．促進(jìn)果實(shí)成熟D．促進(jìn)多糖合成

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

回答下列與實(shí)驗(yàn)有關(guān)的問題

（1）明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟拍苊鞔_實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)應(yīng)依據(jù)的原理，才能明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的實(shí)驗(yàn)變量。如驗(yàn)證“低溫能影響物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)乃俾省睂?shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，         就是實(shí)驗(yàn)變量，其主要原理是：           。

（2）選材的正確與否決定著實(shí)驗(yàn)的成敗。實(shí)驗(yàn)的選材受實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)?zāi)康闹萍s。如“觀察植物細(xì)胞質(zhì)壁分離與復(fù)原”時(shí)，通常最好選取具有         的植物細(xì)胞，以提高觀察效果。

（3）實(shí)驗(yàn)步驟合理，實(shí)驗(yàn)步驟的先后順序一般不能前后顛倒。如在“探索PH對(duì)酶活性影響”的實(shí)驗(yàn)中，向裝有新鮮淀粉酶溶液的試管中“先加淀粉”還是“先加酸或堿”          。理由是            。

（4）某興趣小組的同學(xué)利用酵母菌研究群增長(zhǎng)規(guī)律：

①取A、B倆個(gè)錐形瓶，各加入等量相同濃度的葡萄糖溶液，A組接種少量酵母菌，B組不做處理。分別對(duì)A、B瓶進(jìn)行定期取樣，通過測(cè)定培養(yǎng)液的渾濁度，可估算酵母菌的       ，

進(jìn)行取樣計(jì)數(shù)之前，需將錐形瓶輕輕震蕩幾次，目的是          。

②該組同學(xué)測(cè)定的數(shù)據(jù)如下表：

天數(shù)

0

1

2

3

4

5

6

7

8

9

平均值（個(gè)/ mm3）

207

124

656]

694

743

768

753

630

663

420

據(jù)表分析，瓶中酵母菌數(shù)量變化是否符合“J”型增長(zhǎng)？          。影響該種群數(shù)量變化的原因主要是             。

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科目：高中生物 來源：2010年廣東省佛山市高一上學(xué)期教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)生物試卷 題型：選擇題

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A、降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度           B、降低水分散失      

C、促進(jìn)果實(shí)成熟               D、促進(jìn)多糖合成

 

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科目：高中生物 來源： 題型：單選題

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠


  1. A.
    降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度
  2. B.
    降低水分散失
  3. C.
    促進(jìn)果實(shí)成熟
  4. D.
    促進(jìn)多糖合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

利用低溫保存水果，原因主要是低溫能夠

A、降低細(xì)胞呼吸強(qiáng)度           B、降低水分散失      

C、促進(jìn)果實(shí)成熟               D、促進(jìn)多糖合成

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同步練習(xí)冊(cè)答案