圖1為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解,其中①~⑤表示代謝過(guò)程,A~F表示代謝過(guò)程中產(chǎn)生的物質(zhì);圖2表示密閉適宜溫度條件下,光照、C02等環(huán)境因素影響植物生理活動(dòng)的變化曲線.請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題:

(1)圖1中,物質(zhì)A是
 
,過(guò)程③為
 
.物質(zhì)C在該過(guò)程中的作用是
 

(2)圖2中0→tl段,細(xì)胞中C6H1206的含量
 
.t2→t3段,限制氧氣產(chǎn)生速度的主要環(huán)境因素是
 
,該時(shí)段每m2葉面上1h內(nèi)光合作用制造的O2量是
 
.t5時(shí)刻葉綠體中C5的含量將
 

(3)銅是導(dǎo)致土壤污染的重金屬之一,當(dāng)土壤中銅含量超過(guò)一定濃度時(shí),植物會(huì)由于銅中毒而引起缺鐵,出現(xiàn)失綠癥.為初步驗(yàn)證上述結(jié)論,應(yīng)設(shè)置完全培養(yǎng)液(A組)、
 
(B組)、
 
(C組),在適宜條件下培養(yǎng)同種植物,一定時(shí)間后取等量葉片檢測(cè)色素含量.若
 
則上述結(jié)論正確.
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:分析圖甲,①表示光反應(yīng),②表示暗反應(yīng),⑤表示細(xì)胞呼吸的第一階段,④表示有氧呼吸的第二階段,③表示有氧呼吸的第三階段.A表示[H]和ATP,B表示ADP和Pi,C表示氧氣,D表示二氧化碳,E表示[H],F(xiàn)表示丙酮酸.
分析圖乙,表示光照強(qiáng)度、二氧化碳濃度對(duì)光合作用的影響.
解答: 解:(1)據(jù)圖甲分析,A表示[H]和ATP,③表示有氧呼吸的第三階段,C表示氧氣,在該過(guò)程中氧氣與[H]結(jié)合形成水,同時(shí)產(chǎn)生大量能量.
(2)圖2中0→tl段,細(xì)胞處于黑暗中,只能進(jìn)行呼吸作用,會(huì)消耗葡萄糖,所以細(xì)胞中C6H1206的含量減少.t2→t3段,光照不充足,限制光合作用過(guò)程中氧氣產(chǎn)生速度的主要環(huán)境因素是光照強(qiáng)度.該時(shí)段每m2葉面上1h內(nèi)光合作用制造的O2量為真正的光合作用產(chǎn)生的氧氣,其數(shù)值=呼吸作用強(qiáng)度+表觀光合作用強(qiáng)度=2×1+2×1=4mg.t5時(shí)刻,二氧化碳濃度提高,五碳化合物固定二氧化碳增加,同時(shí)三碳化合物的還原短時(shí)間內(nèi)不變,導(dǎo)致五碳化合物含量減少.
(3)根據(jù)題意,實(shí)驗(yàn)應(yīng)該分為對(duì)照組A,B組為添加過(guò)量銅的完全培養(yǎng)液,C組為缺鐵培養(yǎng)液 (順序可顛倒),在適宜條件下培養(yǎng)同種植物,一定時(shí)間后取等量葉片檢測(cè)色素含量.如果B組和C組色素含量相近且少于A組,則上述結(jié)論正確;否則,上述結(jié)論錯(cuò)誤.
故答案為;
(1)ATP和[H]有氧呼吸第三階段     與[H]結(jié)合形成水,同時(shí)產(chǎn)生大量能量    
(2)減少    光照    4mg   減少  
(3)添加過(guò)量銅的完全培養(yǎng)液
缺鐵培養(yǎng)液 (順序可顛倒)     B組和C組色素含量相近且少于A組
點(diǎn)評(píng):本題的知識(shí)點(diǎn)是光合作用和呼吸作用的過(guò)程,二氧化碳濃度、光照強(qiáng)度對(duì)光合作用的影響,主要考查學(xué)生的識(shí)圖能力和利用題圖信息解決問(wèn)題的能力.光反應(yīng)需要暗反應(yīng)提供的ADP和Pi,暗反應(yīng)需要光反應(yīng)提供的ATP和[H],兩者相互依存,是統(tǒng)一不可分割的整體.光合作用為呼吸作用提供有機(jī)物和氧氣,呼吸作用為光合作用提供二氧化碳和水.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、乙是有關(guān)植物細(xì)胞分裂的圖象、曲線.請(qǐng)回答下列問(wèn)題:

(1)圖乙中AB段對(duì)應(yīng)于圖甲的
 
,形成的原因是
 

(2)圖甲的B、C對(duì)應(yīng)于圖乙的
 
段.
(3)圖乙的CD段形成的原因是
 
,對(duì)應(yīng)于圖甲的
 

(4)動(dòng)物細(xì)胞分裂與圖甲中所示有明顯差異的是
 
 
(填字母).
(5)圖甲所示的整個(gè)過(guò)程中,其功能一直都處于活躍狀態(tài)的細(xì)胞器是
 

(6)圖甲的D和E中,分別位于兩極的各組染色體之間是否完全相同
 
(不考慮染色體變異),為什么?
 

(7)圖甲所示的全過(guò)程中是否發(fā)生了細(xì)胞分化?
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲、圖乙和圖丙是生物技術(shù)實(shí)踐中的實(shí)驗(yàn)裝置圖和生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖,請(qǐng)回答:

(1)在生物技術(shù)實(shí)踐中,圖甲所示裝置可用于提取
 
(填“橘皮精油”、“玫瑰精油”或“胡蘿卜素”).
(2)圖乙是生產(chǎn)果酒的發(fā)酵裝置圖,果酒的發(fā)酵利用的是
 
菌.發(fā)酵過(guò)程中關(guān)鍵要控制好哪些條件?
 
.在酒精發(fā)酵旺盛時(shí),醋酸菌不能將果汁中的糖發(fā)酵成醋酸,原因是
 

(3)圖丙為櫻桃果酒生產(chǎn)工藝流程簡(jiǎn)圖,圖丙中A過(guò)程是
 
.為了提高櫻桃的出汁率,在壓榨前可加入一定量的
 
酶.櫻桃果酒制作是否成功,發(fā)酵后可在酸性條件下用
 
溶液來(lái)鑒定.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示兩種高等雄性動(dòng)物的細(xì)胞分裂模式圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中含有姐妹染色單體的是
 
細(xì)胞,含有同源染色體的是
 
細(xì)胞.
(2)甲細(xì)胞處于
 
(時(shí)期),乙細(xì)胞稱為
 
細(xì)胞.
(3)若甲細(xì)胞的染色體數(shù)和DNA分子數(shù)如圖2所示.請(qǐng)?jiān)诖痤}紙相應(yīng)位置繪制柱形圖,表示甲種動(dòng)物減數(shù)第二次分裂后期細(xì)胞中的染色體數(shù)和DNA分子數(shù).

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述,正確的是(  )
A、激素和酶都具有高效性,只能在細(xì)胞內(nèi)發(fā)揮作用
B、神經(jīng)遞質(zhì)都只能由突觸前膜釋放作用于突觸后膜
C、記憶細(xì)胞都是在受抗原刺激后,由B淋巴細(xì)胞和T細(xì)胞增殖分化來(lái)的
D、激素和抗體都具有特異性,只能作用于特定的靶細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個(gè)階段,下列各項(xiàng)敘述正確的是( 。
A、該反應(yīng)的場(chǎng)所是類囊體的薄膜
B、C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶
C、降低CO2濃度,會(huì)使C3的含量增加
D、該階段不需要光,有光會(huì)抑制該階段的進(jìn)行

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某生態(tài)系統(tǒng)食物網(wǎng)的示意圖.該食物網(wǎng)中( 。
A、共有兩條食物鏈
B、能量可循環(huán)利用
C、昆蟲(chóng)和鼠處于同一營(yíng)養(yǎng)級(jí)
D、鷹和蛇只有捕食關(guān)系

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖,相關(guān)敘述正確的是( 。
A、甲細(xì)胞可能是丙細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂后產(chǎn)生的子細(xì)胞
B、正在發(fā)生一對(duì)等位基因分離的是甲細(xì)胞
C、乙、丙細(xì)胞不可能來(lái)自同一生物體
D、甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖是某動(dòng)物組織切片顯微圖象,下列敘述正確的是( 。
A、該組織切片取自某一雄性動(dòng)物的精巢
B、細(xì)胞①處于前期Ⅰ,不一定會(huì)發(fā)生互換現(xiàn)象
C、細(xì)胞分裂先后經(jīng)過(guò)①→②→③過(guò)程
D、細(xì)胞①中有2對(duì)同源染色體,4條染色體,8條染色單體

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