A. | 制片之前要通過漂洗洗去堿性染料,便于顯微鏡下觀察 | |
B. | 解離的目的是使組織細(xì)胞彼此分離開來 | |
C. | 要觀察該生物染色體組成最好觀察有絲分裂后期的細(xì)胞 | |
D. | 一個(gè)細(xì)胞中染色體的動(dòng)態(tài)連續(xù)變化是觀察的主要內(nèi)容 |
分析 觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)中,需要制作臨時(shí)裝片,制片的過程:解離、漂洗、染色和制片,其中解離的目的是使組織中的細(xì)胞分開來,便于觀察;漂洗的目的是洗去解離液,便于染色體著色;壓片的目的是為了將根尖細(xì)胞分散開,便于觀察.
解答 解:A、制片之前不需要洗去堿性染料,A錯(cuò)誤;
B、解離的目的是使組織細(xì)胞彼此分離開來,B正確;
C、要觀察該生物染色體組成最好觀察有絲分裂中期的細(xì)胞,C錯(cuò)誤;
D、解離后細(xì)胞死亡,不能觀察細(xì)胞中染色體的動(dòng)態(tài)連續(xù)變化,D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察植物細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞通過分裂而增殖 | |
B. | 人的體細(xì)胞一般能夠分裂50~60次 | |
C. | 有絲分裂過程中,核DNA、線粒體DNA都平均分配到子細(xì)胞 | |
D. | 蛙紅細(xì)胞和硝化細(xì)菌的分裂過程都沒有染色體的規(guī)律性變化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 受精時(shí)等位基因進(jìn)入同一個(gè)細(xì)胞 | |
B. | 一個(gè)卵細(xì)胞通常只能和一個(gè)精子受精 | |
C. | 精子和極體受精也可以形成受精卵 | |
D. | 受精形成的合子中染色體數(shù)與本物種正常體細(xì)胞的染色體數(shù)相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量為N2,由初級(jí)消費(fèi)者流向蜣螂的能量為0 | |
B. | 能量由第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞給第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的傳遞效率為$\frac{{N}_{4}}{{N}_{2}}$×100% | |
C. | N5的去向是用于初級(jí)消費(fèi)者的生長(zhǎng)、發(fā)育和繁殖以及呼吸作用散失 | |
D. | 生產(chǎn)者呼吸過程中化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮芎虯TP中的化學(xué)能 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 啟動(dòng)子 | B. | 標(biāo)記基因 | C. | 目的基因 | D. | RNA聚合酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中④的全稱是腺嘌呤脫氧核苷酸 | |
B. | 構(gòu)成DNA的核苷酸種類的不同與②有關(guān) | |
C. | N元素存在于圖中的含氮堿基中 | |
D. | 從主鏈上看,兩條脫氧核苷酸鏈反向平行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噬菌體裂解細(xì)菌的過程 | |
B. | 被病原體感染的細(xì)胞的清除 | |
C. | 人的紅細(xì)胞在經(jīng)歷120天左右后死亡 | |
D. | 蝌蚪發(fā)育成青蛙過程中尾部細(xì)胞的死亡 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年陜西省渭南市高一上第一次月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列敘述屬于無機(jī)鹽的功能的有( )
①是細(xì)胞中能源物質(zhì)之一 ②是某些重要復(fù)雜化合物的成分
③能維持生物體的生命活動(dòng) ④能維持細(xì)胞的形態(tài)和功能.
A.①②④ B.②③④ C.③④ D.①③④
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