17．如圖為實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)探究月季莖尖細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在顯微鏡下拍攝的一張照片，莖尖取材時(shí)間為上午10時(shí)．下列相關(guān)說(shuō)法不正確的是（　�。�
A．上午10時(shí)取材是因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞分裂旺盛，處于分裂期細(xì)胞多
B．制片時(shí)漂冼的目的是冼去解離液，防止解離過(guò)度，便于著色
C．①細(xì)胞處于分裂中期，②細(xì)胞中同源染色體正在分離
D．據(jù)圖可知在月季細(xì)胞周期中分裂后期時(shí)間長(zhǎng)于分裂中期

分析 分析題圖：圖示為實(shí)驗(yàn)小組同學(xué)探究月季莖尖細(xì)胞分裂的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中在顯微鏡下拍攝的一張照片，其中①細(xì)胞處于有絲分裂后期，②細(xì)胞處于有絲分裂中期．

解答 解：A、上午10時(shí)取材是因?yàn)榇藭r(shí)細(xì)胞分裂旺盛，處于分裂期細(xì)胞多，A正確；
B、制片時(shí)漂冼的目的是冼去解離液，防止解離過(guò)度，便于著色，B正確；
C、①細(xì)胞處于分裂中期，②細(xì)胞處于有絲分裂后期，此時(shí)不會(huì)發(fā)生同源染色體的分離，因?yàn)橥慈旧w的分離發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，C錯(cuò)誤；
D、圖中處于分裂后期的細(xì)胞數(shù)目明顯對(duì)于處于分裂中期的細(xì)胞數(shù)目，由此可推知在月季細(xì)胞周期中分裂后期時(shí)間長(zhǎng)于分裂中期，D正確．
故選：C．

點(diǎn)評(píng) 本題考查觀察細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，對(duì)于此類試題，需要考生注意的細(xì)節(jié)較多，如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的試劑及試劑的作用、實(shí)驗(yàn)步驟等，需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中注意積累．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

10．若將處于G1期的胡蘿卜愈傷組織細(xì)胞置于含3H標(biāo)記的胸腺嘧啶脫氧核苷酸培養(yǎng)液中，培養(yǎng)至第二次分裂中期．下列敘述正確的是（　　）
A．每條染色體中的兩條染色單體均含3H
B．每個(gè)DNA 分子的兩條脫氧核苷酸鏈均含3H
C．每個(gè) DNA 分子中均只有一條脫氧核苷酸鏈含3H
D．每條染色單體均只有一個(gè)DNA分子的兩條脫氧核苷酸鏈含3H

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．如圖所示為某生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)能量的流動(dòng)情況，其中A、B、C為相應(yīng)營(yíng)養(yǎng)級(jí)同化的總能量．回答下列問(wèn)題．
（1）生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)為生態(tài)系統(tǒng)的組成成分和營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)（食物鏈、食物網(wǎng)）．
（2）該生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)，第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)與第三營(yíng)養(yǎng)級(jí)之間的能量傳遞效率為$\frac{C}{B}$×100%，該值一般情況下不應(yīng)大于20%．
（3）次級(jí)消費(fèi)者糞便中的能量屬于B（填圖中相應(yīng)字母），經(jīng)②（填圖中序號(hào)）途徑流向分解者．
（4）該生態(tài)系統(tǒng)中，某初級(jí)消費(fèi)者的種群密度下降對(duì)次級(jí)消費(fèi)者的影響非常顯著，可見(jiàn)該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性較弱 （填“較弱”或“較強(qiáng)”）．
（5）從圖中信息可知，生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是單向流動(dòng)、逐級(jí)遞減．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

5．三刺魚(yú)通常以浮游動(dòng)物水蚤為食．研宂人員在有水蚤的人工水域，利用翠鳥(niǎo)模型和饑餓的三刺魚(yú)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如圖．下列與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的分析錯(cuò)誤的是（　　）
A．本實(shí)研究三刺魚(yú)在有無(wú)翠鳥(niǎo)威脅時(shí)的取食行為
B．本實(shí)驗(yàn)的自變量是水蚤密度和翠鳥(niǎo)的有無(wú)
C．翠鳥(niǎo)在水蚤密度小的水域攻擊三刺魚(yú)的次數(shù)更多
D．翠鳥(niǎo)的存在改變了三刺魚(yú)的捕食策略

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于植物生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．生長(zhǎng)素既能促進(jìn)發(fā)芽也能抑制發(fā)芽
B．乙烯、吲哚乙酸、吲哚丁酸及2.4-D均為植物激素
C．在植物成熟組織中，生長(zhǎng)素可進(jìn)行非極性運(yùn)輸
D．植物生長(zhǎng)發(fā)育的過(guò)程，在根本上是基因組在一定時(shí)間和定向上程序表達(dá)的結(jié)果

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

2．土壤是無(wú)數(shù)小動(dòng)物的家園．常見(jiàn)的小動(dòng)物有蜘蛛、鼠婦、蜈蚣、馬陸、蚯蚓，以及多種多樣的昆蟲(chóng)等等．回答下列有關(guān)土壤小動(dòng)物豐富度調(diào)查的相關(guān)問(wèn)題：
（1）豐富度是指群落中物種的數(shù)目．調(diào)查土壤小動(dòng)物豐富度時(shí)，不適于使用樣方法，原因是許多土壤小動(dòng)物活動(dòng)能力強(qiáng)且身體微小．一般采用取樣器取樣法，取樣地點(diǎn)的確定要有典型性（或代表性）．
（2）對(duì)于種群數(shù)目較多，個(gè)體較小的群落宜采用目測(cè)估計(jì)法來(lái)統(tǒng)計(jì)土壤小動(dòng)物豐富度．觀察小動(dòng)物時(shí)，如果無(wú)法知道小動(dòng)物的名稱，可記為“待鑒定××”，并記錄特征．
（3）土壤小動(dòng)物屬于生態(tài)系統(tǒng)組成成分中的消費(fèi)者和分解者．從生態(tài)系統(tǒng)的功能角度分析，其作用主要是能夠促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．如圖是處于穩(wěn)定狀態(tài)的某草原生態(tài)系統(tǒng)在某時(shí)間段內(nèi)的能量流動(dòng)模式圖，箭頭代表能量的流動(dòng)方向，數(shù)字代表能量數(shù)值，單位是J/（cm2•y），請(qǐng)回答下列問(wèn)題．
（1）以上生態(tài)系統(tǒng)成分中不屬于生物群落的是戊．
（2）能量從甲到乙的傳遞效率為20%；丙固定的能量中用于自身生長(zhǎng)發(fā)育繁殖的能量為14J/（cm2•y）．
（3）若該草原生態(tài)系統(tǒng)因過(guò)度放牧而遭到破壞．停止放牧以后，逐步得以恢復(fù)，該過(guò)程發(fā)生的演替是次生演替，恢復(fù)力穩(wěn)定性將下降（或降低、減弱），恢復(fù)的原因，除了植物的種子或繁殖體得到保留外，還可能是原有的土壤條件也得到基本保留．
（4）草原植被茂盛有利于防風(fēng)固沙，涵養(yǎng)水源，體現(xiàn)了草原生態(tài)系統(tǒng)的間接價(jià)值．草原上控制鼠害保護(hù)植被，從能量流動(dòng)的角度分析，這種做法的目的是合理調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的關(guān)系，使能量持續(xù)高效流向?qū)θ祟愖钣幸娴牟糠郑?/div>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．下列關(guān)于細(xì)胞分化的敘述錯(cuò)誤的是（　　）
A．同一個(gè)體的不同細(xì)胞內(nèi)酶的種類不完全相同
B．細(xì)胞分化不會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率的改變
C．花藥離體培養(yǎng)形成單倍體植株體現(xiàn)了細(xì)胞的全能性
D．細(xì)胞分化既能使細(xì)胞種類增加，也能使細(xì)胞數(shù)目增加

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．“植物激素會(huì)導(dǎo)致動(dòng)物性早熟”這一觀點(diǎn)被證實(shí)是錯(cuò)誤的，有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．植物激素發(fā)揮作用后不會(huì)被滅活可被植物反復(fù)利用
B．動(dòng)物和植物體內(nèi)都能分泌性激素但二者化學(xué)成分不同
C．動(dòng)植物激素的識(shí)別受體不同，植物激素只作用于植物
D．生長(zhǎng)素等植物激素在動(dòng)物體內(nèi)不能被吸收而被排出體外

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