【題目】如圖表示植物細胞代謝的過程，有關(guān)敘述錯誤的是( )

A. 植物細胞④過程的進行與⑤⑩過程密切相關(guān)，與②過程無關(guān)

B. 若植物缺Mg則首先會受到顯著影響的生理過程是②

C. 圖中②過程02的產(chǎn)生量小于⑩過程02的吸收量，則該植物體內(nèi)有機物的量將減少

D. 藍藻細胞的①②過程發(fā)生在類囊體膜上，③發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中

【答案】D

【解析】

分析圖示，①表示細胞滲透作用吸水，②表示光反應(yīng)階段，③表示暗反應(yīng)階段，④表示吸收礦質(zhì)元素離子，⑤表示有氧呼吸和無氧呼吸的第一階段，⑥⑦表示無氧呼吸的第二階段，⑧⑨⑩表示有氧呼吸的第二、第三階段。

植物細胞④吸收礦質(zhì)元素離子是主動運輸過程，需要消耗能量，故與⑤～⑩呼吸作用過程密切相關(guān)，與②光反應(yīng)過程無關(guān)，A正確；Mg是合成葉綠素的成分，光反應(yīng)階段需要葉綠素吸收光能，若植物缺Mg則葉綠素的合成受到影響，首先會受到顯著影響的生理過程是②光反應(yīng)過程，B正確；圖中②光反應(yīng)過程O2的釋放量小于⑩有氧呼吸過程O2的吸收量，則凈光合作用量＜0，該植物體內(nèi)有機物的量將減少，C正確；藍藻細胞是原核細胞，沒有葉綠體，D錯誤。
故選D。

練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】神經(jīng)細胞A釋放多巴胺會導致神經(jīng)細胞B產(chǎn)生興奮，A細胞膜上的多巴胺運載體可以把發(fā)揮作用后的多巴胺運回細胞A。某藥物能夠抑制多巴胺運載體的功能，干擾A、B細胞間興奮傳遞（如圖）。下列有關(guān)敘述不正確的是（ ）

A. ①中多巴胺的釋放過程依賴于細胞膜的流動性

B. ①釋放的多巴胺與②結(jié)合會導致細胞B的膜電位改變

C. 多巴胺只能由細胞A釋放作用于細胞B使興奮單向傳遞

D. 藥物會導致突觸間隙多巴胺的作用時間縮短

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲是測定槍烏賊的巨大神經(jīng)纖維膜內(nèi)外電位差變化示意圖，圖乙為神經(jīng)元間某種聯(lián)系方式的結(jié)構(gòu)示意圖，圖丙表示圖乙中的神經(jīng)元3受到刺激產(chǎn)生興奮時膜內(nèi)的電位變化。請分析回答下列問題：

（1）圖甲測量的是神經(jīng)纖維在__________ 時的膜內(nèi)外電位差。

（2）圖乙中有______個突觸，其中①中含有的物質(zhì)釋放后可以引起另一個神經(jīng)元的________。

②是軸突1末端膨大形成的突觸小體，其形成有助于_________________ 。

（3）刺激軸突1后，興奮傳遞到神經(jīng)元3的過程中，信號的變化情況的是_____ 。

A. 化學信號→電信號→化學信號

B. 電信號→電信號→化學信號

C. 電信號→化學信號→化學信號

D. 電信號→化學信號→電信號

（4）比較圖丙中的兩條曲線，與曲線A相比，在曲線B所示情況下，由于軸突2的興奮使軸突1釋放神經(jīng)遞質(zhì)的量______ ，導致神經(jīng)元3 ______。

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】水既是有氧呼吸的原料，也是有氧呼吸的產(chǎn)物，在該過程中水的消耗和生成在（ ）

A. 第一階段、第三階段 B. 第二階段、第三階段

C. 第一階段、第二階段 D. 第三階段、第三階段

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】DNA酶能水解DNA，而不能水解蛋白質(zhì)，這說明酶具有

A. 溫和性B. 多樣性C. 專一性D. 高效性

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】圖甲表示麥芽糖酶催化麥芽糖水解的模型，圖乙表示在最適溫度下，麥芽糖酶的催化速率與麥芽糖量的關(guān)系。下列敘述正確的是（ ）

A. 該模型能體現(xiàn)酶的催化具有高效性，其中a代表麥芽糖酶

B. 如果溫度升高或降低5℃，f點將下移

C. 限制e～f和f～g段上升原因分別是酶的數(shù)量和麥芽糖量

D. 可用斐林試劑鑒定麥芽糖酶是否完成對麥芽糖的催化分解

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下面是有關(guān)細胞分裂的圖像，據(jù)圖分析正確的是（ ）

A. 若圖甲為二倍體生物的細胞，則上一時期為四分體時期

B. 若圖乙屬于有絲分裂，則圖示階段會形成細胞板

C. 若圖乙屬于二倍體生物減數(shù)分裂，則圖示階段細胞中含有同源染色體

D. 若圖丙為果蠅精巢內(nèi)的細胞，則a組細胞一定發(fā)生了著絲點分裂

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列有關(guān)基因的敘述，錯誤的是

A. 基因全部在染色體上B. 一個DNA上有多個基因

C. 基因是具有遺傳效應(yīng)的DNA片斷D. 基因通過轉(zhuǎn)錄和翻譯控制蛋白質(zhì)合成

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】學習、記憶是動物適應(yīng)環(huán)境、使個體得到發(fā)展的重要功能。通過電刺激實驗，發(fā)現(xiàn)學習、記憶功能與高等動物的海馬腦區(qū)（H區(qū)）密切相關(guān)。

（1）如果在H區(qū)的傳人纖維上施加100次/秒、持續(xù)1秒的強刺激（HFS），在刺激后幾小時之內(nèi)，只要再施加單次強刺激，突觸后膜的電位變化都會比未受過HFS處理時高23倍，研究者認為是HFS使H區(qū)神經(jīng)細胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機制。

如圖所示，突觸后膜上的N受體被激活后，Ca2+會以______________方式進入細胞內(nèi)，Ca2+與 共同作用，使C酶的空間結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，C酶被激活。

（2）為驗證圖中所示機制，研究者開展了大量工作，如：

①對小鼠H區(qū)傳入纖維施以HFS，休息30分鐘后，檢測到H區(qū)神經(jīng)細胞的A受體總量無明顯變化，而細胞膜上的A受體數(shù)量明顯增加。該結(jié)果為圖中的______________（填圖中序號）過程提供了實驗證據(jù)。

②圖中A受體胞內(nèi)肽段(T)被C酶磷酸化后，A受體活性增強，為證實A受體的磷酸化 位點位于T上，需將一種短肽導入H區(qū)神經(jīng)細胞內(nèi)，以干擾C酶對T的磷酸化，其中，實驗組和對照組所用短肽分別應(yīng)與T的氨基酸______________。

A.數(shù)目不同序列不同 B.數(shù)目相同序列相反 C.數(shù)目相同序列相同

③為驗證T的磷酸化能增強神經(jīng)細胞對刺激的“記憶”這一假設(shè)，將T的磷酸化位點發(fā)生突變的一組小鼠，用HFS處理H區(qū)傳入纖維，30分鐘后檢測H區(qū)神經(jīng)細胞突觸后膜A受體能否磷酸化，該實驗方案有兩處不完善，請補充完善__________________________________________。

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