5．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的敘述，錯誤的是（　�。�
A．熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，其抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)
B．負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)
C．生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞，恢復(fù)原狀”的能力屬于恢復(fù)力穩(wěn)定性
D．同等強(qiáng)度的干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢

分析 生態(tài)系統(tǒng)具有保持或恢復(fù)自身結(jié)構(gòu)和功能相對穩(wěn)定的能力叫生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于生態(tài)系統(tǒng)具有自我調(diào)節(jié)能力，生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)是負(fù)反饋調(diào)節(jié)．生態(tài)系統(tǒng)內(nèi)、部結(jié)構(gòu)與功能的協(xié)調(diào)，能提高生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性，生態(tài)系統(tǒng)中的組成成分越多，食物網(wǎng)越復(fù)雜，其自我調(diào)節(jié)能力就越強(qiáng)，抵抗力穩(wěn)定性就越強(qiáng)．

解答 解：A、熱帶雨林營養(yǎng)結(jié)構(gòu)復(fù)雜，生物種類多，其抵抗力穩(wěn)定性強(qiáng)，A正確；
B、負(fù)反饋調(diào)節(jié)是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)，B正確；
C、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性分為抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性，其中抵抗力穩(wěn)定性為：生態(tài)系統(tǒng)抵抗外界干擾，維持原狀的能力，恢復(fù)力穩(wěn)定性指生態(tài)系統(tǒng)“遭到破壞，恢復(fù)原狀”的能力，C正確；
D、沙漠生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境惡劣，相比之下，草原生態(tài)系統(tǒng)環(huán)境較好，同等強(qiáng)度的干擾下，草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度快，D錯誤．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的相關(guān)知識，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識與觀點(diǎn)，通過比較、分析與綜合等方法對某些生物學(xué)問題進(jìn)行解釋、推理，做出合理的判斷或得出正確的結(jié)論能力．生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性具有相對性，當(dāng)受到大規(guī)模干擾或外界壓力超過該生態(tài)系統(tǒng)自身更新和自我調(diào)節(jié)能力時(shí)，便可導(dǎo)致生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性的破壞、甚至引發(fā)系統(tǒng)崩潰．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2016屆河南洛陽孟津高三上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示培育新品種（或新物種）的不同育種方法,下列分析錯誤的是（ ）

A．①②③過程的育種方法能產(chǎn)生新的基因型,⑥過程的育種方法能產(chǎn)生的新的基因

B．④⑤過程的育種和⑦過程的育種原理相同

C．②③過程自交的目的不同,后者是篩選符合生產(chǎn)要求的純合子

D．圖中A、B、C、D、E、F中的染色體數(shù)相等

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

16．植物學(xué)家將明膠片和云母片（化學(xué)物質(zhì)能透過明膠卻不能透過云母）分別插在苗尖端與其下部之間，觀察幼苗的向光運(yùn)動，結(jié)果如圖所示．據(jù)此能得出的結(jié)論是（　　）
A．苗尖端是感光部位B．苗尖端存在促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)
C．苗尖端的化學(xué)物質(zhì)由尖端向下傳遞D．促進(jìn)生長的化學(xué)物質(zhì)是吲哚乙酸

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

13．圖甲是IAA（吲哚乙酸）的濃度對某植物莖和根生長的影響，請據(jù)圖回答下列問題：

（1）IAA在植物體內(nèi)主要的合成部位是幼嫩的芽、葉和發(fā)育中的種子．IAA的作用是促進(jìn)細(xì)胞的生長（伸長），生理功能特點(diǎn)是具有兩重性．
（2）圖中顯示當(dāng)生長素濃度大于0.9g．L-1時(shí)，生長素對莖的生長具有抑制作用．
（3）在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上，利用扦插技術(shù)繁殖某植物時(shí)，常用一定濃度的生長素類似物溶液浸泡插條的基部，目的是促進(jìn)扦插枝條生根．
（4）對單側(cè)光照射下，植物組織不均等生長的原因，有兩種對立的看法：
假說一：生長素分布不均勻；假說二：生長抑制物分布不均勻．
請據(jù)下列實(shí)驗(yàn)分析回答：
實(shí)驗(yàn)一用3H標(biāo)記的生長素處理玉米完整胚芽鞘尖端的一側(cè)，單側(cè)光照射一段時(shí)間后，測得放射性百分率如圖乙所示．
實(shí)驗(yàn)二用某種理化方法測得，經(jīng)單側(cè)光照射后，發(fā)生彎曲的向日葵下胚軸，向光側(cè)和背光側(cè)的生長素分布（%）分別為50.5、49.5；黑暗中的向光側(cè)和背光側(cè)生長素分布（%）各為50．
①實(shí)驗(yàn)一的結(jié)果支持的是哪個假說？假說一．
②實(shí)驗(yàn)二中的“黑暗”處理，起對照作用．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．某研究小組從渦河的某一深度取得一桶水樣，分裝于六對黑白瓶中，剩余的水樣測得原初溶解氧的含量為10mg/L，白瓶為透明玻璃瓶，黑瓶為黑布置住的玻璃瓶．將它們分別置于六種不同的光照條件下，24小時(shí)后，實(shí)測獲得六對黑白瓶中溶解氧的含量，記錄數(shù)據(jù)如表：
光照強(qiáng)度（klx）0abcde
白瓶溶氧量mg/L31016243030
黑瓶溶氧量mg/L333333
以下說法正確的是（　�。�
①在特定光強(qiáng)下對應(yīng)的黑白瓶的溶氧量之差，代表該光強(qiáng)下瓶內(nèi)生物的凈光合速率；
②光照強(qiáng)度為a klx時(shí)，該水層生物產(chǎn)氧量與生物耗氧量可維持動態(tài)平衡；
③當(dāng)該水層中的溶氧量達(dá)到30mg/L時(shí)，光照強(qiáng)度將不再成為限制溶氧量增加的主要因素；
④若將e klx光照下的白瓶置于b klx光照下，瓶中光合生物細(xì)胞的C3含量會增加，C5含量會減少．
A．①②③B．①②④C．①③④D．②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

10．科學(xué)家將人的生長激素基因與pBR322質(zhì)粒進(jìn)行重組，導(dǎo)入大腸桿菌中并成功地得以表達(dá)．pBR322質(zhì)粒含有兩個抗生素抗性基因和5個限制酶切點(diǎn)（如圖2）．請據(jù)圖回答問題：

（1）圖1中①過程獲取單鏈DNA的方法是反轉(zhuǎn)錄法．
（2）將目的基因插入到pBR322質(zhì)粒中，用到的兩種工具酶分別是限制酶和DNA連接酶．
（3）將重組質(zhì)粒導(dǎo)入大腸桿菌的方法是首先用鈣離子處理大腸桿菌，使細(xì)胞處于感受態(tài)，再將重組質(zhì)粒與感受態(tài)大腸桿菌混合，在一定條件下完成轉(zhuǎn)化．
（4）重組質(zhì)粒形成與否需要鑒定和篩選，方法是將導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌，通過含抗生素的培養(yǎng)基進(jìn)行培養(yǎng)，觀察大腸桿菌的生長、繁殖情況進(jìn)行判斷，如圖3所示．如果受體菌在培養(yǎng)基A上能生長、繁殖形成菌落，而不能在培養(yǎng)基B上生長、繁殖，則使用限制酶的切點(diǎn)是圖2中的切點(diǎn)3或切點(diǎn)4或切點(diǎn)5，即目的基因插入了抗四環(huán)素基因中．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．下列關(guān)于人體細(xì)胞組成元素的敘述，正確的是（　　）
A．.細(xì)胞干重含量最多的元素是C
B．.活細(xì)胞中含量最多的是O，其次是H
C．組成細(xì)胞的微量元素含量少、作用小
D．.細(xì)胞中最基本的元素是O

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

14．豌豆子葉的黃色（Y）對綠色（y）為顯性，圓粒種子（R）對皺粒種子（r）為顯性，這兩對等位基因位于不同對的同源染色體上．用純種黃色皺粒豌豆和純種綠色圓粒豌豆作親本進(jìn)行雜交產(chǎn)生F1，再讓F1自交產(chǎn)生F2．請分析回答下列問題：
（1）親本黃色皺粒豌豆的基因型為YYrr．
（2）F2綠色圓粒豌豆中雜合子占$\frac{2}{3}$．
（3）F2中不同于親本的變異類型占$\frac{5}{8}$，該變異來源于基因重組．
（4）若用雜合的綠色圓粒豌豆和某豌豆雜交，子代的性狀統(tǒng)計(jì)結(jié)果如圖所示．則某豌豆的基因型是YyRr．

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科目：高中生物 來源：2016屆上海12校高三第二學(xué)期3月聯(lián)考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

雖然同卵雙胞胎可能共享全部的DNA，但他們的基因也不完全一樣。下列與同卵雙胞胎基因差異相關(guān)的分析中，合理的是（ ）

A．母親形成次級卵母細(xì)胞時(shí)，非同源染色體發(fā)生自由組合

B．該雙胞胎是由兩個卵細(xì)胞分別與精子受精形成的受精卵發(fā)育而來的

C．個體發(fā)育的有絲分裂過程中，間期染色體上某一基因發(fā)生基因突變

D．父親的精原細(xì)胞在產(chǎn)生精細(xì)胞過程中，同源染色體的非姐妹染色單體發(fā)生交換

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