下列關(guān)于果實(shí)形成的敘述，正確的是（　　）
A、用較低濃度的脫落酸噴灑，能防止落花落果
B、用秋水仙素處理番茄幼苗，促使結(jié)出無(wú)籽果實(shí)
C、受精后，胚珠發(fā)育中合成生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)
D、用細(xì)胞分裂素處理未受粉的雌蕊，能發(fā)育成無(wú)籽果實(shí)
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性,植物激素的作用
專題：
分析：本題是對(duì)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、秋水仙素的作用及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用的考查，回憶生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、秋水仙素的作用，然后分析選項(xiàng)進(jìn)行解答．
解答： 解：A、脫落酸的作用是促進(jìn)果實(shí)脫落，用低濃度的脫落酸噴灑，會(huì)加速落花落果，A錯(cuò)誤；
B、用秋水仙素處理番茄幼苗，會(huì)使幼苗的染色體加倍，不會(huì)形成無(wú)子果實(shí)，B錯(cuò)誤；
C、受精后，受精卵胚珠發(fā)育成種子的過(guò)程中能合成生長(zhǎng)素，發(fā)育中的種子合成的生長(zhǎng)素促進(jìn)子房發(fā)育成果實(shí)，C正確；
D、細(xì)胞分裂素的作用是促進(jìn)細(xì)胞分裂，不能促進(jìn)子房發(fā)育成無(wú)籽果實(shí)，如果用適宜濃度的生長(zhǎng)素類似物處理未受粉的雌蕊，能發(fā)育成無(wú)籽果實(shí)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：對(duì)生長(zhǎng)素、細(xì)胞分裂素、脫落酸、秋水仙素的作用的記憶及植物生長(zhǎng)調(diào)節(jié)劑在生產(chǎn)中的應(yīng)用的理解是本題考查的重點(diǎn)．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生物科學(xué)史和科學(xué)方法的敘述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、恩格爾曼通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明葉綠體是植物進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所
B、英國(guó)科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的第一種激素是由胰腺分泌的促胰液素
C、孟德爾設(shè)計(jì)測(cè)交實(shí)驗(yàn)的過(guò)程屬于假說(shuō)-演繹法的演繹推理
D、沃森和克里克用物理模型建構(gòu)法發(fā)現(xiàn)了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的圖解，據(jù)圖回答：

（1）ATP分子的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 
，其分子中大量的化學(xué)能儲(chǔ)存在
 
中．
（2）寫出ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的反應(yīng)式：
 
．
（3）對(duì)于非洲象來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)變成ATP時(shí)，所需的能量主要來(lái)自
 
．對(duì)于仙人掌來(lái)說(shuō)，ADP轉(zhuǎn)變成ATP時(shí)，所需的能量主要來(lái)自
 
和
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

突觸包括突觸前膜、突觸間隙和突觸后膜；如圖是某些化學(xué)物質(zhì)影響興奮傳遞的過(guò)程圖解，請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）圖甲中的Ach屬于神經(jīng)遞質(zhì)，其分泌主要與
 
（細(xì)胞器）有關(guān)．神經(jīng)遞質(zhì)由
 
釋放，通過(guò)突觸間隙，與突觸后膜的
 
結(jié)合，在突觸后膜發(fā)生的信號(hào)轉(zhuǎn)換是
 
．
（2）阿爾茨海默病是一種老年性疾病，致病原因是Ach含量顯著減少，用煙堿類藥品治療有明顯的效果，
原理是
 
．
（3）若圖乙為肌肉細(xì)胞的細(xì)胞膜，則阿托品作用的結(jié)果使肌肉細(xì)胞
 
（“短暫收縮”、“持續(xù)收縮”、“不收縮”）．
（4）圖中屬于內(nèi)環(huán)境的結(jié)構(gòu)是
 
．其中Na+的流動(dòng)過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

正常細(xì)胞內(nèi)K+濃度約為細(xì)胞外的30倍，細(xì)胞外Na+濃度約為細(xì)胞內(nèi)的12倍．當(dāng)細(xì)胞內(nèi)外的Na+濃度差、K+濃度差減小時(shí)，細(xì)胞膜上的Na+/K+-ATP酶發(fā)揮作用，這種酶可以通過(guò)水解ATP，將細(xì)胞內(nèi)的Na+移出膜外，將細(xì)胞外的K+移入膜內(nèi)．具體過(guò)程如圖1所示：
（1）膜內(nèi)外Na+具有濃度差，與膜的
 
性有關(guān)．Na+/K+-ATP酶將細(xì)胞內(nèi)的Na+移出膜外的跨膜運(yùn)輸方式是
 
．
（2）在運(yùn)輸Na+和K+的過(guò)程中，Na+/K+-ATP酶的
 
發(fā)生改變，有利于與離子的結(jié)合與分離．

（3）比較圖2和圖3，當(dāng)Na+和K+
 
濃度差流過(guò)Na+/K+-ATP酶，將ADP合成ATP，說(shuō)明ATP的合成與分解反應(yīng)是
 
反應(yīng)，進(jìn)行ATP合成或分解的反應(yīng)條件取決于
 
．
（4）生物膜系統(tǒng)的
 
作用及能量是維系細(xì)胞有序性的基礎(chǔ)，線粒體內(nèi)膜上主要完成類似圖
 
（填編號(hào)）的過(guò)程．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖所示的是酶、激素、蛋白質(zhì)、抗體四者關(guān)系．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、1、2、3分別表示激素、酶、蛋白質(zhì)
B、能產(chǎn)生4的細(xì)胞一定能產(chǎn)生1
C、能產(chǎn)生3的細(xì)胞一定能產(chǎn)生4
D、物質(zhì)1和3都具有專一性，屬于高效能物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于細(xì)胞生命歷程的敘述，正確的是（　�。�
A、細(xì)胞癌變是正�；蛲蛔�?yōu)樵┗虻慕Y(jié)果
B、細(xì)胞衰老時(shí)，自由水會(huì)減少，代謝會(huì)減慢
C、細(xì)胞分化發(fā)生在胚胎發(fā)育階段
D、細(xì)胞中表達(dá)了解旋酶和DNA聚合酶，就表示細(xì)胞已經(jīng)高度分化

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

使用特定的方法可以抑制蠶豆根尖細(xì)胞的分裂，使細(xì)胞停留在分裂的某一階段，如表所示，“-”表示停留時(shí)期．
時(shí)期
處理方法		 間期 前期 中期 后期 末期
加入過(guò)量的胸苷 -
秋水仙素 -
低溫（2℃-4℃） - - - - -
由上表不能得出的結(jié)論是（　�。�
A、胸苷不能直接作為DNA復(fù)制的原料
B、秋水仙素可能通過(guò)抑制紡錘體的形成使細(xì)胞停留在中期
C、低溫主要抑制細(xì)胞分裂中有關(guān)酶的活性
D、加入過(guò)量的胸苷使細(xì)胞停留在間期可能的原因是抑制了RNA合成

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

取自同種生物的不同類型的正常細(xì)胞，檢測(cè)其基因表達(dá)，結(jié)果如圖．關(guān)于此圖說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、若基因1～8中只有一個(gè)是控制核糖體蛋白質(zhì)合成的基因，則該基因最有可能是基因2
B、圖中7種細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定相同，mRNA一定完全不同
C、圖中8種基因的不同主要表現(xiàn)在組成這些基因的脫氧核苷酸的排列順序不同
D、此圖可用于說(shuō)明基因的選擇性表達(dá)

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案